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número PROPUESTA DE UN MODELO DE EVOLUCION CONCEPTUAL 55 No DE PATRONES EN ESQUEMA GENERAL (Grafica 9) O DA O-A.DA O-A-DA.E DA-DA-&DO DA-DAIDD-R ESQUEMA GENERAL Encontrados m Posibles La Gráfica 9 representa el número de patrones distintos encontrados en las agrupaciones de apartados del Esquema general frente al número de patrones posibles. La distribución por cursos de los distintos patrones figura en los Anexos IV y VI, a partir de los cuales (junto con el Anexo V) se ha elaborado la Tabla VII, en la que aparecen registrados el nu- mero de patrones encontrados para cada uno de los cursos (en cada una de las agrupaciones) frente al número de patrones encontrados en la población muestra1 y al número de patrones posibles. 5.4. Estudio de la dispersión conceptual y de la equitatividad Teniendo en cuenta que el número de patrones no es suficien- te para caracterizar un curso determinado, ya que dos cursos con el mismo número de patrones puede presentar estructuras muy di-
56 LUFFIEGO, M. a a' TABLA W ferentes, en función del número de alumnos correspondientes a cada patrón, pasamos a estudiar lo que hemos denominado disper- sión conceptual, donde se tiene en cuenta la frecuencia relativa de los patrones, mas que su número. El estudio cuantitativo de la dispersión conceptual puede rea- lizarse según diversas aproximaciones, fundadas todas ellas en los índices de diversidad utilizados para el estudio de la organización de las poblaciones en Ecologia. El índice por nosotros utilizado ha sido el índice de SHAN- NON- WIENER, derivado de la teoría de la información: donde s = no de patrones distintos pi = ni/n fni = no de alumnos de cada patrón y n = no de alumnos de cada curso).
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PROPUESTA TEORICA Y EXPERIMENTAL DE
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IZO LUFFIE00, M. a d. APARTADO RESP
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ANEXO VI TABLAS DE SUBESQUEMAS-NIVE
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