Conductismo - Conductitlan
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<strong>Conductismo</strong>: lecturas para un seminario<br />
para los fines que se usa como títulos de artículos y<br />
libros, que advierte al lector, mas o menos, a que se<br />
refiere el contenido.<br />
7. DEFINICIÓN DE TERMINOS.- Uttal no define varios<br />
términos, incluyendo el de mente. El autor afirma que<br />
conducta es una aproximación descriptiva, pero por<br />
conducta no nos referimos a una aproximación ni a una<br />
descripción, se trata de un fenómeno, al cual uno se<br />
puede aproximar y describir. Ahora bien, respecto al<br />
conductismo, Uttal atribuye al mentalismo el tópico de<br />
cómo los inputs se transforman en outputs y al<br />
conductismo el tema acerca de cómo los estímulos se<br />
transforman en respuestas. Sin embargo, ninguno de estos<br />
dos planteamientos es real ya que no podemos asumir que<br />
ocurran tales transformaciones. La cuestión es como es<br />
que los estímulos posibilitan (evocan u ocasionan) el<br />
comportamiento. La posición de Uttal revela su formación<br />
en el campo de la psicofísica, donde la transformación<br />
constituye el tema principal, de acuerdo a Stevens<br />
(1951).<br />
8. Se sugiere no hablar del conductismo en forma genérica y<br />
en lugar de ello referirse a “las teorías de aprendizaje<br />
estímulo-respuesta” (o conductismo teórico), al<br />
“conductismo metodológico” (teorías de la tradición de<br />
Watson), al “conductismo cognitivo” (como el conductismo<br />
propositivo de Tolman) o al análisis de la conducta<br />
(teorías de la tradición del conductismo de Skinner).<br />
9. Uttal tampoco lo hace mejor al definir el mentalismo ya<br />
que no distingue entre las diferentes formas en que se<br />
usa esa expresión. De hecho hay dos mentalismos, uno<br />
“real” y otro “cuestionable”. El mentalismo “real”<br />
abarca enfoques que varían en un rango que va desde el<br />
conexionismo moderno, que es cuasifisiológico y<br />
mecanicista, hasta la rama cognitiva de Piaget, que es<br />
no fisiológica y resulta consistente con el idealismo<br />
dialéctico. El mentalismo “cuestionable” a su vez abarca<br />
enfoques que incluyen las teorías del aprendizaje<br />
estímulo-respuesta, que son mecanicistas, además de tres<br />
“niveles” de las teorías del procesamiento de la<br />
información (identificadas por Klahr, 1973; Klahr &<br />
Wallace, 1976). Dos de ellos son la simulación por<br />
computadoras y los “modelos” de diagramas de flujo, que<br />
obviamente son mecanicistas y además consistentes con el<br />
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