dossier EP 2007 - Encuentro PrÃ¡ctico

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B. En esta segunda parte se hacen 2 grupos. A cada integrante del primer grupo se le entrega una copia del texto A y a cada integrante del segundo se le entrega una copia del texto B. Ellos tendrán que leerla y, en grupo, comentar que conclusiones obtienen. Finalmente el grupo A elegirá a una persona para explicar al grupo B sus conclusiones, y el B hará lo mismo. (20 minutos) Después se planteará la pregunta: ¿Cuál es la finalidad última de las clases de conversación Texto A ...Ya en 1974, Scollon afirmaba que el niño puede producir una estructura por encima de su nivel de lengua, si en el proceso de construcción participan hablantes adultos: es lo que él llamó construcción vertical... el mismo proceso puede tener lugar cuando un estudiante interactúa con hablantes nativos... Tipos de actividades que se han desarrollado para la práctica de la comunicación oral: a. Actividades basadas en la diferencia de información, que implica la transferencia de información, como sucede en los juegos de descubrimiento (encuentra diferencias, completa la historia) o transmisión de instrucciones. b. Actividades basadas en la diferencia de razonamiento, que implica llegar a una nueva información a partir de información dada. Son las de resolución de problemas, orden de preferencia o planificaciones. c. actividades basadas en la diferencia de opinión, que implica identificar y expresar preferencias personales, sentimientos o actitudes en respuesta a una situación dada. Son las discusiones o debates, los juegos de rol o las simulaciones. La habilidad de conversar es perfectamente transferible de la lengua materna a la lengua meta, por lo tanto no es necesario enseñar conversación sino simplemente practicarla. Por otra parte estas actividades...olvidan que la conversación requiere también cooperar con el interlocutor y tiene ante todo una función socializadora. (Extracto de García, Marta (2004). La conversación en clase: una propuesta de enseñanza del discurso conversacional para el aula de ELE. http://www.um.es/glosasdidacticas/doc-es/GD12/07garcia.pdf) Texto B Preparar al estudiante para que sea capaz de interactuar oralmente fuera del marco restringido del salón de clases, implica formarlos para un desempeño satisfactorio en cuanto a resolver problemas, tomar decisiones o establecer contactos sociales con el nativo. Justamente, las exigencias de un proceso docente, como lo constituye la enseñaza de una lengua extranjera, demanda la necesidad de la inclusión de elementos que contribuyan a que el aprendiz emplee estrategias de comunicación para solventar las dificultades que se le puedan presentar durante la comunicación, al tiempo que desarrolle sus habilidades no solo para el uso de estas alternativas, sino también para fomentar su auto-aprendizaje. La comunicación se convierte en el estudiante, más que en una motivación, en una necesidad. Múltiples son las situaciones que a diario envuelven a los aprendices en contextos extradocentes, en los que a menudo adolecen de algún vocablo o expresión lingüística indispensable para un intercambio satisfactorio en lengua extranjera. (Extracto de Tardo Fernández, Yaritza (2005). Potenciar las estrategias comunicativas en las clases ELE: una opción viable para desarrollar las habilidades orales. http://www.mec.es /redele/revista5/tardo.shtml) [107]
C. Una vez tenemos anotados los problemas en la pizarra y hemos discutido a dónde queremos llegar, plantearemos la siguiente pregunta a los docentes: ¿Qué metodología se puede aplicar para superarlos Se intentará llegar a un método que permita superar los problemas planteados en la primera parte, y a su vez, que cumpla el requisito establecido en la segunda parte. Finalmente, los asistentes serán guiados, a través de preguntas, para que a modo de conclusión, lleguen al método que propongo para realizar las clases de conversación. (15 minutos) Bibliografía Bibliografía en español: C. Ricards, Jack; Lockhart, Charles. (1998) “Estrategias de reflexión sobre la enseñanza de idiomas”, Cambridge University Press. Webs García, Marta: http://www.um.es/glosasdidacticas/doc-es/GD12/07garcia.pdf Artículo: “La conversación en clase: una propuesta de enseñanza del discurso conversacional para el aula de ELE”. Perteneciente a revista electrónica internacional ISSN 1576-7809. Tardo Fernández, Yaritza: http://www.mec.es /redele/revista5/tardo.shtml Articulo: “Potenciar las estrategias comunicativas en las clases ELE: una opción viable para desarrollar las habilidades orales”. Perteneciente a redELE revista electrónica de didáctica. Tardo Fernández, Yaritza: http://www.ucm.es /info/especulo/numero29/oralele.html Articulo: “Potenciar las estrategias comunicativas en las clases ELE: una opción viable para desarrollar las habilidades orales”. Perteneciente a redELE revista electrónica de didáctica. [108]
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