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Si su hijo tiene un patrón de dificultad grave con eltrabajo escolar y frecuentemente muestra algunos de losproblemas de la siguiente lista, es posible que seanecesaria una modificación del programa de educacióngeneral o los servicios de educación especial.Problemas relacionados con la escuela que puedenameritar modificación del programa o educaciónespecial• Parece que aprende a un paso significativamentemás despacio que sus compañeros de clase.• Progresa poco en una o más de las áreas dedestrezas básicas a pesar de modificaciones oinstrucción para remediar las deficiencias.• Tiene poca capacidad de concentración o no puedeprestar atención.• Produce trabajo que es desorganizado, ilegible oincompleto.• Usa lenguaje o patrones de habla inmaduros.• Parece demasiado callado o retraído.• Tiene memoria defectuosa para lo visto o oído.• Invierte o confunde los sonidos, letras, palabras onúmeros después de tercer grado.• Tiene dificultad con tareas de lápiz y papel.• Parece muy torpe o tiene dificultad moviéndose oubicando el cuerpo en el espacio.• Tiene un entendimiento inadecuado o distorsionadode las relaciones del tiempo.• Parece que se frustra con facilidad o carece depaciencia.• Parece actuar sin pensar.• Usa una postura poco usual al leer o escribir.• Tiene dificultad pasando de una idea a otra.• Se niega tercamente a intentar aprender nuevastareas.Si usted sospecha que su hijo puede tener unadiscapacidad, puede buscar ayuda de varias formas. Unamanera es discutir sus preocupaciones con el/losmaestro(s) de su hijo. Posiblemente descubra que elmaestro comparte sus preocupaciones y está tratando deresolverlas. Si sus preocupaciones continúan, usted debecomunicarse con el consejero de su hijo luego y pedirque se convoque una reunión del grupo deintervención escolar (SIT). El consejero recopilaráinformación para la reunión. Usted también debe asistira la reunión del SIT y prepararse para compartirinformación acerca del rendimiento escolar de su hijo yhablar acerca de sus preocupaciones. El grupo puededecidir que las modificaciones al programa de educacióngeneral son apropiadas para suplir las necesidades de suhijo. Si es así, estas modificaciones o intervencionesserán anotadas y supervisadas. Si la modificación ointervenciones no son exitosas, el grupo del SIT volveráa reunirse. El SIT puede decidir entonces referir a suhijo para una evaluación de educación especial y llenar elformulario de referencia para una evaluación. Si elgrupo decide que es apropiado llevar a cabo unaevaluación, elaborarán un plan de evaluación basándoseen la(s) preocupación(es) identificada(s) y el/las área(s)de discapacidad en cuestión. La ventaja de este métodoes que un grupo de la escuela, enfocado en los problemasde su hijo, puede resolver eficazmente suspreocupaciones.Una segunda manera de buscar ayuda es pedirverbalmente una evaluación de educación especial.Luego le enviarán al psicólogo escolar. El psicólogodiscutirá sus preocupaciones con usted y asegurará quecomprenda plenamente el proceso de educación especialy que haya considerado otras formas para suplir lasnecesidades de su hijo. El psicólogo puede sugeririniciar el proceso del grupo de intervención escolar (SIT)arriba descrito, o puede referir a su hijo para unaevaluación.Una tercera manera de buscar ayuda es hacer unareferencia escrita para una evaluación de educaciónespecial. Si hace esto, la escuela debe programar unareunión del SIT dentro de dos semanas a partir de susolicitud. En esta junta, el grupo repasará con usted elpropósito de educación especial y procurará determinarel/las área(s) de discapacidad que usted sospecha. Si elgrupo decide que una evaluación es apropiada, se llenaráun formulario de referencia para una evaluación y seelaborará un plan de evaluación como se describe arriba.Este tercer método le lleva a una decisión acerca de laeducación especial más rápido. No obstante, omite otrosesfuerzos colaborativos de resolver los problemas delniño, los cuales pueden lograr éxito sin la educaciónespecial. La ley requiere consideración de modificar elprograma de educación general antes de referir a un niñopara educación especial. La consideración paraeducación especial probablemente no se amerita en casosdonde los datos y otra información repasada por el SITpueden sugerir que su hijo no tenga una discapacidad tangrave como para no poder suplirse las necesidadesidentificadas en el programa de educación general, conmodificaciones o sin ellas. Si usted está de acuerdo, lasintervenciones se documentarán en un formulario delplan de acción y se propondrá un plan desupervisión/proseguimiento. En este caso, el grupo,incluyéndole a usted, acuerda que la evaluación no esapropiada en este momento. Su acuerdo con el plan deintervención significa que usted retira su solicitud parauna evaluación.Si usted está en desacuerdo con la decisión del SIT deque una evaluación de educación especial no esnecesaria, el grupo debe proporcionarle un aviso porescrito de las bases para la negativa del distrito de llevara cabo una evaluación. El aviso puede completarse alfinal de la reunión del SIT y pueden dárselo, o se puedecompletar y enviárselo por correo poco después de lareunión.15