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ealmente necesaria para que los padres se conviertan en participantes efectivos en las reuniones delPEI. Los padres continuarán sintiéndose frustrados y como forasteros en el proceso, hasta que sefamiliaricen con la terminología y las «reglas del juego». Afortunadamente, el entrenamiento parapadres está disponible, y es gratis.3. Conozca sus derechos. La Ley Pública 105-17 proporciona derechos específicos para los padres.Usted debe tener conocimiento de lo que la ley permite y lo que no permite. Cuando tiene susderechos firmemente en mente, usted se puede sentir confiado de que lo que está solicitando esapropiado para su hijo y no se está pasando de la raya. Una vez más, está disponible elentrenamiento para padres acerca de sus derechos.4. Esté preparado. Nunca vaya a una reunión del PEI sin ninguna planeación y preparación hecha deantemano. Necesita escribir en papel sus ideas acerca del último PEI, y lo que desea para las futurasmetas. Debe poner en orden cualquiera nueva información que se necesita compartir con elpersonal escolar – registros médicos, logros fuera de la escuela, historial familiar y otras cosas.Organice sus ideas e información y saque copias de los documentos que desea compartir con elgrupo. Si es posible, entregue todo esto a los miembros antes de los informes que se van a discutir;solicite que le entreguen copias antes de la reunión, si están disponibles. Acomode sus materialesen una carpeta o cuaderno para que se vea de una manera «profesional» cuando venga a la reunión.Asegúrese de traer una libreta para que usted (o un amigo que le acompañe) pueda tomar apuntes.También puede grabar la reunión, si así lo desea, avisando al distrito con 24 horas de anticipación.5. Establezca relaciones perpetuas. No espere resolver todos los problemas en una sola reunión.Necesita tener relaciones perpetuas y continuar la comunicación con el personal escolar. Asegúresede discutir en la reunión del PEI los medios de comunicación. ¿Cómo le van a informar acerca delprogreso académico de su hijo? ¿Cómo se puede comunicar mejor con el maestro? ¿Cómo se va aaplicar la disciplina? ¿Cuáles son algunas de las actividades que se pueden continuar en el hogarpara apoyar el programa escolar?6. Haga algo acerca del «maltrato». Si al reflexionar, usted verdaderamente cree que en la últimareunión del PEI se le trató descortésmente, considere tener una discusión en privado con eladministrador para hablar acerca de sus impresiones. «Discusión en privado» no significa unacompetencia de gritos; sino que significa una revisión calmada de los hechos. Si usted cree que talconversación no es posible, entonces prométase a sí mismo que no asistirá a otra reunión del PEI sinvenir acompañado de una amistad. Su amigo puede ayudarle a evaluar ya sea que se le está tratandoo no descortésmente y si su comportamiento ha sido o no lo apropiadamente positivo y no hostil oinnecesariamente agresivo.7. Enfréntese a los sentimientos. Si después de una reunión del PEI, usted tiene prolongados yprofundos sentimientos de depresión o tristeza, necesita hablar con alguien – un amigo en su grupode apoyo, alguien en el clero o un consejero. Es de esperar que tenga sentimientos pasajeros dedepresión o tristeza (también de coraje). Prométase a sí mismo que después de la próxima reuniónse dará gusto con algo de lo que usted disfruta. Levántese el ánimo con un helado de chocolate,yendo de compras una tarde o de pesca – cualquier cosa que lo haga feliz.8. Si todo lo demás fracasa, pida otra junta. Recuerde que los PEIs no están grabados en piedra. Siusted se da cuenta, cuando reflexione más adelante, que el PEI que usted firmó no va a darresultado, solicite otra junta. El PEI siempre puede revisarse y hacérsele cambios. Lo emocionantedel proceso del PEI cuando usted lo comprende y puede usarlo, es que los programas educativosindividualizados son documentos dinámicos; pueden usarse todos los días y cambiarse cuando seanecesario. Cuando logre tener el conocimiento y se sienta con confianza acerca de este proceso, sepuede sentir muy bien acerca de su parte para dirigir la educación de su hijo.(Tomado del noticiero TASK, adaptado del artículo, “The Post-IEP Blues” (Melancolía después del PEI), en lapublicación PLUK NEWS de septiembre de 1988.)35
MODIFICACIONES YADAPTACIONES ESCOLARESCuando es necesario modificar o adaptar el programa educativo de un estudiante para que pueda lograr éxito enla escuela, es importante incluir al estudiante en la discusión. Pregúntenle qué sería de ayuda.Las modificaciones y adaptaciones deben ser escogidas para ajustarse al estilo de aprendizaje del estudiante.Pueden ser escritas en el programa educativo individualizado o plan de la Sección 504 del estudiante. Cualquierselección de las siguientes ideas debe estar basada en la necesidad del estudiante para cambios en el plan deestudios, métodos de enseñanza, organización del salón de clases o estrategias individualizadas delcomportamiento.LibrosADAPTACIONES DEL LIBRO DE TEXTO Y DEL PLAN DE ESTUDIOSQUE SUPLEMENTAN EL PLAN DE ESTUDIOS BÁSICOProporcionar libros alternativos con conceptos similares, a un nivel más fácil de lecturaProporcionar audiocasetes de libros de texto; hacer que el estudiante siga el renglón de texto impresomientras escucha.Proporcionar material de lectura de mucho interésUsar un marcador para hacer resaltar las secciones importantes del libro de textoProporcionar dos conjuntos de libros de texto: uno para la casa, uno para la escuelaPlan de estudiosAcortar las asignaciones basándose en el dominio de los conceptos clavesAcortar las pruebas de ortografía basándose en el dominio de las palabras más funcionalesSustituir otra alternativa para las asignaciones escritas (modelos de plastilina, pósteres, panoramas,colecciones, etc.)Cambiar el % de trabajo requerido para pasar de gradoEspecificar y enumerar exactamente lo que el estudiante necesitará aprender para pasar; debe serrevisado frecuentementeModificar las expectativas basándose en las necesidades del estudiante (v. gr., después de haber leídoeste capítulo, podrás escribir tres razones por la Guerra Civil)Dar asignaciones alternas en lugar de un largo reporte escrito (i.e., varias asignaciones escritas a cortoplazo, ver nuevos materiales audiovisuales y escribir una breve reseña, reporte oral acerca del temaasignado)MODIFICACIONES DEL SALÓN DE CLASESDesarrollar reglas individualizadas para el estudianteEvaluar la estructura del salón de clases en comparación con las necesidades del estudiante (algunosestudiantes desempeñan mejor en un salón de clases con estructura flexible; otros requieren límitesfirmes)Mantener silencio en el salón de clases durante el tiempo de intenso aprendizajeReducir las distracciones visuales en el salón de clases (móviles, etc.)Sentar al estudiante cerca del maestroUsar cubículos de estudio (proporcionar extras para que el estudiante no se sienta separado)Sentar al estudiante lejos de la ventana o puertaProporcionar una vista sin obstrucciones del pizarrón, maestro, pantalla, etc.Mantener disponibles materiales extra del salón de clases (lápices, libros)Usar alternativas a crucigramas o búsquedas de palabras45
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