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Plan del programa individual (IPP): Un registro revisado anualmente de las necesidades de programa y serviciosuplidas por el Centro Regional (es decir, cuidado de apoyo familiar, entrenamiento para controlar elcomportamiento, etc.).Plan de servicio individual (ISP): El plan que se utiliza para estudiantes quienes están inscritos en escuelas privadaspor sus padres, el cual describe la educación especial específica y los servicios relacionados que la LEA proveerá alniño.Plan de transición individual (ITP): Un plan educativo diseñado para facilitar el cambio para un estudiante de unambiente a otro (v.gr., de un salón de clases o escuela a otro, o de la escuela al trabajo).Planificación de la vida/carrera en el plan de transición individual (ITP): Plan que se incluye en el PEI delestudiante antes de cumplir 16 años o a una edad menor que suple necesidades de transición y trata lasresponsabilidades o vínculos entre agencias que son necesarios para que el estudiante haga la transición de la escuelaa la vida adulta con éxito.Individuo con necesidades excepcionales (IWEN): Término legislativo para estudiantes con necesidadesespeciales. Un alumno cuyas necesidades educacionales no pueden suplirse por un maestro del salón de clasesregular, aun con modificaciones del programa escolar regular, y que requiere y se beneficiaría de instrucción especialy/o servicios. Excluye a los niños cuyas necesidades se deben sola o principalmente a desconocimiento del idiomainglés o diferencias culturales.Decreto de Mejoramiento de la Educación de Individuos con Discapacidades (IDE(I)A 2004): Ley federal queasegura que todos los niños con discapacidades dispongan de una educación pública adecuada y gratuita que enfatizaeducación especial y servicios relacionados diseñados para suplir sus necesidades únicas y prepararlos para empleo yvida independiente. El decreto se reautorizó en el 2004.Programa educativo individualizado (IEP): Plan que describe el nivel actual de rendimiento educacional del niño,fija metas anuales y objetivos de instrucción y describe el programa de educación especial y los serviciosrelacionados necesarios para alcanzar esas metas y objetivos, si es apropiado.Plan de servicio familiar individualizado (IFSP): Véase Programa de intervención oportuna. Este plan incluyeservicios que recibirá la familia. Para niños de nacimiento a los 3 años de edad.Consentimiento informado: De conformidad con el Código 34 de Disposiciones Federales y el Código deEducación: (1) Los padres han sido informados completamente de toda la información relevante a la actividad para lacual se solicita consentimiento, en la lengua materna u otro modo de comunicación de los padres, (2) los padrescomprenden y acuerdan por escrito que se lleve a cabo la actividad para la cual se solicita consentimiento y elconsentimiento describe la actividad incluyendo listas de los registros (si hay algunos) que serán proporcionados y aquiénes, y (3) los padres comprenden que dar su consentimiento es voluntario de parte suya y puede revocarse encualquier momento.Ambiente educacional alternativo y temporal (IAES): La intención de los IAES es servir para propósitos de cortoplazo y de transición. Con pocas excepciones, los IAES sirven como ambientes en que los estudiantes condiscapacidades están colocados mientras se espera un retorno a la colocación educacional actual del estudiante o uncambio de colocación educacional.Indicadores claves del rendimiento (KPI): El CDE examina indicadores específicos para supervisar elcumplimiento del distrito con las leyes estatales y federales. Un ejemplo de KPI sería el porcentaje de tiempo que unestudiante está fuera del salón de clases de educación general.Ambiente menos restrictivo (LRE): De conformidad con la ley estatal y federal, los estudiantes con discapacidadesrecibirán educación especial y los servicios relacionados en un ambiente que promueve interacción con la poblacióngeneral de la escuela, a un grado apropiado para las necesidades de ambos. El concepto de LRE incluye una variedad108