Innovar para educar Tomo 1.pdf - Universidad del Norte

More documents

Recommendations

Info

2. OBJETIVODesarrollar una reforma curricular a cerca de la Física Experimental, basada enprocesos activos de aprendizaje y la mediación de equipos de laboratorio asociadosa las nuevas tecnologías de la comunicación.3. RESULTADO: IMPACTO DE LA INNOVACIÓNEl impacto que tuvo este proyecto se plasma en los resultados de la evaluaciónque los estudiantes realizaron del mismo. (Ver Tabla de Evaluación de la Experiencia)EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIAEvaluación Malo Regular Bueno Excelente1.Objetivos M ( 1 ) R(2) B( 3) E(4) Puntos2. Conclusiones M ( 1 ) R(2) B( 3) E(4) PuntosCalificación = (Puntos obtenidos / 20 )( 5 )PuntosobtenidosCONCLUSIONESDel análisis de los resultados de la aplicación del instrumento de evaluación,podemos concluir los siguientes aspectos:1. Hay una gran satisfacción por parte de los estudiantes con los resultadosde las experiencias.2. Todas las 18 variables del instrumento de evaluación fueron seleccionadaspor los estudiantes entre buena y excelente con un mínimo del 76%3. Sólo 4 variables fueron puntuadas entre buena y excelente con un mínimodel 76%, las demás están por encima de este porcentaje.4. Las variables actividades de fundamentación teórica de la categoría deltexto guía, retroalimentación del docente y variables relacionadas con la82Innovar para educar - Tomo 1
comunicación de la categoría del enfoque pedagógico y concepcionesdespués del experimento de la categoría evaluación de la experiencia,deben tenerse en cuenta tanto para mejorar los textos guía como en elenfoque pedagógico que orienta la enseñanza de la Física Experimental.Los aspectos negativos señalados por los estudiantes, serán tenidos en cuentaen la toma de decisiones que llevaremos a cabo en el re – diseño curricular conmira a lograr la modernización del laboratorio de Física de la Universidad delNorte.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASClement, J. (1982). Student preconceptions in introductory mechanics. American Journal ofPhysics, 50 (1), 66 – 71.de Zubiría, M. (1998). Seis didácticas re–volucionarias para enseñar conceptos. [Texto inédito].Bogotá: Fundación Alberto Merani para el desarrollo de la inteligencia ( FAMDI).Freire, P. (1997). Pedagogía del oprimido. México: Siglo XXI.Hake, R. (1992). Socratic pedagogy in the introductory physics laboratory. The Physics Teacher,(30), 546 – 552.Mendoza, A. (1998). Descripción y análisis de preconcepctos–concepciones alternativas sobreelectromagnetismo en estudiantes universitarios de Física General. Propuesta de enseñanzaefectiva del electromagnetismo. [Disertación doctoral inédita]. Universidad de PuertoRico, Río Piedras.Pozo, J. (1989). Teorías cognitivas de aprendizaje. Madrid: Morata.Rubio, J. (1993). Modelos y mensajes. Bogotá: Significantes de Papel.Una estrategia de enseñanza- aprendizaje de la física experimentaldesde la perspectiva del desarrollo cognoscitivo de Lev Vygotski 83
Page 5 and 6:
TOMO 1Innovarpara EducarPRÁCTICAS
Page 7 and 8:
Profesora Deisy Berrío 0:00 - 2:23
Page 9 and 10:
Memoria gráfica año 2003 54Capít
Page 11 and 12:
Con la convicción sobre el enorme
Page 13 and 14:
la comprensión en la solución de
Page 15:
INTRODUCCIÓNADELA DE CASTROMs. For
Page 18 and 19:
MemoriaGráfica1Año 2002Los profes
Page 20 and 21:
de Ciencias Administrativas comenz
Page 22 and 23:
conoció permanentemente su desempe
Page 24 and 25:
3. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE
Page 26 and 27:
El 75% de los estudiantes considera
Page 28 and 29:
• Facilitó la investigación y l
Page 30 and 31:
El aula virtual jugó un papel impo
Page 32 and 33:
puesto y un grupo de la asignatura
Page 34 and 35:
Capítulo 2HACIA EL LABORATORIO DID
Page 36 and 37: • Realización de un curso de pro
Page 38 and 39: Pero estos programasdesarrollados s
Page 40 and 41: Finalmente, agradezco la colaboraci
Page 42 and 43: Capítulo 3SISTEMA DE APOYO DEL APR
Page 44 and 45: • Proponer para su estudio temas
Page 46 and 47: El apoyo del catálogoes una oportu
Page 48 and 49: RESUMEN DE HOJA DE VIDA DEL DOCENTE
Page 50 and 51: aprendizaje. La utilización de la
Page 52 and 53: 3.2. Objetivos de la metodologíaLa
Page 54 and 55: 4.3. Efectos de la experiencia en e
Page 56 and 57: 4.7. Principales aciertos de la inn
Page 58 and 59: MemoriaGráfica2Año 2003El profeso
Page 60 and 61: Capítulo 1LA MEDIACIÓN PEDAGÓGIC
Page 62 and 63: Al terminar el curso el estudiante
Page 64 and 65: 2. OBJETIVOS2.1. Objetivo generalDi
Page 66 and 67: La globalización pero especialment
Page 68 and 69: Capítulo 2UTILIZACIÓN DE LOS ERRO
Page 70 and 71: • Construcción de una matriz de
Page 72 and 73: La propuesta pretendió fomentar en
Page 74 and 75: esultados mostraron que en la prueb
Page 76 and 77: Al decir de (Morin, 1999), es prefe
Page 80 and 81: 1.2. JustificaciónUna de las crít
Page 82 and 83: conceptos físicos. La modernizaci
Page 84 and 85: pretende enseñar a sus alumnos. Es
Page 90 and 91: ÍNDICE POR TÍTULOS DE CAPÍTULOSC
Page 92 and 93: novar para educar: Prácticas unive
Page 94 and 95: Bula Silvera, A.; Gómez Vega, H.;
Page 96 and 97: 96-106). En: De Castro, A. (ed.). I
Page 98 and 99: ÍNDICE ACUMULADO POR TÍTULOS DE C
Page 100 and 101: Primer contacto profesional: semiol
Page 102 and 103: Polo Sanmiguel, V. (2010). Juzgado
Page 104 and 105: Rojas Álvarez, C. J. (2010). Aplic
Page 106: www.uninorte.edu.co
show all

Innovar para educar Tomo 1.pdf - Universidad del Norte

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?