Memorias Congreso - Facultad de Idiomas Ensenada - Universidad ...

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cartas personales sencillas. Con este fin la profesora presenta las siguientes actividades a losalumnos:• Comunicación vía correo electrónico.• Escribir actividades diarias en la agenda.• Escribir una postal de las vacaciones.• Escribir un dictado.• Escribir palabras nuevas en una oración o párrafo.• Revisar escritos propios y de otros compañeros.ConclusionesLo que se intentó hacer en este trabajo, primeramente, fue analizar algunos de los puntos que seconsideran importantes del MCER y, en segundo lugar, presentar la reflexión que hace unaprofesora sobre su práctica docente.El MCER establece competencias lingüísticas contextualizadas, lo cual ha permitidocontar con descriptores de las mismas y establecer una referencia común para Europa y para elmundo entero. A lo largo de este trabajo, se ha hablado del impacto que ha tenido el marcocomún en la metodología de enseñanza-aprendizaje. Aunque no es el objetivo del MCERestablecer una metodología específica, sí plantea posibilidades entre las que sobresale el enfoquecomunicativo, propuesta que implica el desarrollo de una competencia centrada tanto en elconocimiento de la lengua como en el uso de la misma.En la reflexión realizada por la profesora, ella identifica que su práctica docente se havisto modificada con los años y que ahora se enfoca en el desarrollo de tareas de diversa índoleque al parecer le han permitido desarrollar las competencias que establece el MCER, ya que los112Memorias en extenso. Congreso Internacional de Idiomas 2012.
libros de texto que utiliza se basan en este marco e incluyen tareas que promueven lacomunicación en contextos cotidianos. A pesar de que percibe su práctica como comunicativa,cree que es necesario realizar un estudio más profundo que le permita documentar de una mejormanera lo que acontence en su salón de clases y así poder realizar afirmaciones sobre lametodología que emplea.BibliografíaCassany, D. (1999). Los enfoques comunicativos: origen fundamentos y características. En M.I.de Gregorio (comp.), Cuando enseñar lengua es un encuentro comunicativo (pp. 1-29).Rosario, Argentina: Fundación Ross.Corporate Language Training (s.f.). El marco europeo de referencia. Recuperado de: http://www.clt-net.com/all4training/HTML/MCER.htmConsejo de Europa (2002). Marco común europeo de referencia para las lenguas: Aprendizaje,enseñanza, evaluación (Trad. Instituto Cervantes). Recuperado de http://cvc.cervantes.es/obref/marco/cvc_mer.pdfUniversidad Autónoma de Baja California (2000). Programa de inglés para universitarios de laEscuela de Idiomas. Mexicali, México: Autor.113Memorias en extenso. Congreso Internacional de Idiomas 2012.
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Tania Aguilar Obeso (coordinadora)
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