Memorias Congreso - Facultad de Idiomas Ensenada - Universidad ...

personal. Puede describir acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificarbrevemente sus opciones o explicar sus planes (Consejo de Europa, 2002).1.4. Inteligencias múltiplesAl estudiar el aprendizaje de una segunda lengua (L2), tanto educadores como investigadores (p.ej. Carroll & Sappon, 1958) han observado que hay diferencias en la adquisición de un segundoidioma. El éxito en el aprendizaje de la L2 se atribuye a diversos factores, dentro de los cuales eluso de habilidades cognitivas, aptitudes, o, en otras palabras, inteligencia por parte de losalumnos parece jugar un papel importante.Inteligencia, uno de los conceptos clave dentro de la psicología moderna, se define comola capacidad o habilidad de adquirir y usar conocimiento para resolver problemas y adaptarse almundo (Woolfolk, 2006). En respuesta a la perspectiva unilateral de las teorías sobre inteligenciay su limitado alcance, Howard Gardner (1983, 1999) introdujo una perspectiva mucho másamplia que reconoce las múltiples dimensiones que caracterizan la inteligencia humana. Gardnerafirma que cada persona posee una mezcla de inteligencias desarrolladas a lo largo de su vida yéstas, a su vez, atienden a un contexto y están delimitadas por la cultura (1999).A inicios de la década de los ochenta, Gardner propuso siete inteligencias yposteriormente agregó dos inteligencias adicionales, describiendo distintas maneras de saber:1. Inteligencia verbal-lingüística, que se refiere a la capacidad de utilizar palabrasefectivamente de forma oral y escrita; sub-habilidades incluyen el recordar información yresolver problemas relacionados con palabras;154Memorias en extenso. Congreso Internacional de Idiomas 2012.