Memorias Congreso - Facultad de Idiomas Ensenada - Universidad ...

que la motivación es mayor cuando los alumnos tienen la oportunidad de utilizar el lenguaje enun contexto natural.Según Green & Oxford (1995), existe una relación muy estrecha entre el uso de lasestrategias adecuadas y los avances en la adquisición de un idioma. De allí que se consideran lasbases mencionadas anteriormente para identificar opciones adecuadas para la enseñanza de lapronunciación. Se identifican tres posibilidades aplicables a la enseñanza y corrección de laprosodia en la pronunciación: el aprendizaje basado en tareas (Nunan, 1989), el aprendizajebasado en proyectos (Li, 2010) y el aprendizaje independiente guiado (Yeh, 2010).El aprendizaje basado en tareas se define como aquella estrategia que se centra en elproceso más que en el producto, parte de una posición holística del proceso de aprendizaje, secentra en el alumno y promueve la motivación intrínseca más que la extrínseca (Nunan, 1989).El aprendizaje basado en proyectos es un derivado del aprendizaje basado en tareas ycomparten algunas características, incluyendo la orientación hacia el trabajo colaborativo. Sinembargo, difiere en que el maestro diseña y define el proyecto y los objetivos específicos aalcanzar, pero el proceso lo deciden los alumnos (Li, 2010).El aprendizaje independiente guiado integra el uso de la tecnología y las actividades allevar a cabo en clase. Las actividades son diseñadas por el maestro integrando algunasorientadas a las microdestrezas y otras a las macrodestrezas de la producción oral.Independientemente de la estrategia que se aplique, Cahill & Gregory (2011) instan a quelos alumnos cuenten con un buen modelo, ya sea grabado o real, que pueda demostrar lo que esla fluidez y la prosodia correcta. Este elemento proporciona la oportunidad de reflexionar sobrela fluidez, y examinar conceptos desconocidos en la producción oral. También sugieren que se72Memorias en extenso. Congreso Internacional de Idiomas 2012.