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M. Zabalza y L. Lodeiro. Herminio Barreiro. La pasión por enseñarllegar a 3º (hasta los 21 años) y eso incrementa la responsabilidad educativa de launiversidad porque son chicos y chicas que necesitan apoyo. Pero está muy satisfechocon ellos. Su nivel va subiendo como señalan los sociólogos franceses. Su nivel cultural,no sólo no baja, como se quejan algunos colegas, sino que sube. Las generacionesactuales saben más que las de hace 10 ó 20 años: tienen más información, másvariada, de fuentes más diversas. “Pero tenemos la tendencia a juzgar a la juventudcon un rasero adulto. La juventud casi siempre tiene razón, porque responde a lo que ledan y refleja la cara de la sociedad en la que vivimos. Cuando se muestra indiferente esporque no hay nada que merezca su atención. Tienen que darse las circunstanciasprecisas para mostrar su enorme capacidad crítica”.COMENTARIO 12: Esta visión positiva de los estudiantes es una más de las muestras delo que constituye la esencia misma de la calidad docente de este profesor. Creía en susestudiantes, los estimulaba, esperaba de ellos lo mejor, generaba elevadasexpectativas (y posiblemente consiguiera que ellos y ellas las alcanzaran). Renunció aluso de la evaluación como poder de control (por lo que recibió severas críticas deotros colegas) y trató de plantear el trabajo de sus estudiantes desde otra perspectiva:que les gustara la historia, que se hicieran preguntas, que se quedaran con ganas de iral original tras haber analizado un pequeño texto de un autor. Puede que algunosestudiantes cruzaran la asignatura sin hacer el esfuerzo preciso (algo de lo que no selibran ni los profes más duros de la cofradía), pero no cabe duda que aquellos quequisieron contaron con las mejores condiciones para “aprender” sin tener que hacerloporque te obligan a ello. Y seguro que seguirían estudiando la historia de la educaciónmucho más allá de los estrechos límites temporales de una asignatura.• El valor moral de la docencia. Nuestra enseñanza constituye un modelo moral, generaun marco de referencia, una visión particular del mundo. Y eso se transmite a losestudiantes. Los estudiantes no hacen lo que les decimos que hagan, hacen lo que venque hacemos. Por eso buscó siempre una relación humana lo más intensa posible. Y denuevo, aquí, su gran arma fue la intuición. Por eso, “la labor de orientación y crítica sondos cometidos determinantes (de la función docente) que hoy aparecen muydifuminados. El alumnado recibe ingentes cantidades de información por víasdiferentes a la escuela y ésta no ha sabido adaptarse a la nueva realidad. Da laimpresión de que el sistema educativo compite con los medios de comunicación y ésteno es el camino. La escuela debería considerar la actual realidad social y actuar comofiltro”. Y eso que es aplicable a todo el sistema educativo, lo es en mayor medida, a launiversidad: “creo que el papel formador de la universidad es importantísimo. Ortega yGasset habla de la misión de la universidad como fuente de investigación, difusora dela cultura, creadora de valores y voz crítica de la sociedad”.COMENTARIO 13: También este aspecto es muy relevante en este profesor. Como demuchas otras cuestiones implícitas y difíciles de objetivar en la tarea docente, es untema del que no se habla. Nos preocupan los horarios, los contenidos, la evaluación yla metodología (probablemente por ese orden) pero queda en el segundo plano de lo“indecible” esta cuestión de la moral y los valores de que somos portadores y conrespecto a los que nuestros estudiantes van chequeando sus propios modos depensamiento y conducta.• La pasión por enseñar. Eso era lo que a él le hacía distinto, lo que le hizo, buenprofesor. “La pasión por enseñar. Eso que ahora se llama inteligencia emocional. Larelación con la gente. Lograr ser un buen comunicador es el principio, que teentiendan, dejar claro lo que pretendes transmitir”.• Lo que más le gusta de la docencia es la enseñanza en sí, el hecho de dar clase. Eldiálogo implícito que entablas con el estudiante. El trato con la gente. El bis a bis, la226
Revista de Docencia Universitaria, Vol.9 (1), Enero-Abril 2011transmisión persona a persona es siempre más eficaz que la transmisión a través demedios de comunicación, piensa este profesor. Pero eso requiere ser buencomunicador. Por el contrario, lo que menos le gusta es la burocracia, el tener quecompletar tantos papeles.• Sobre la Universidad piensa que mejoró mucho en los últimos 15‐20 años, aunque másen investigación que en docencia. Las Ciencias de la Educación crecieron mucho:nuevas Facultades, nuevas titulaciones. Y nuestro alumnado ha ido ganando encalidad. También hay mayor calidad en el profesorado, mejora que coincide con laincorporación masiva de las mujeres que le dieron un toque de calidad a las Cienciasde la Educación que antes no tenía. Como tarea pendiente nos queda reforzar laformación del profesorado de secundaria.COMENTARIO 14: También la seducción juega un papel importante en la tareadocente. Y ésta era otra de sus virtudes: saber decir lo oportuno, lo que halaga, lo quete deja en buen lugar. A la persona que le hacía la entrevista, una profesora, cuandoescuchaba eso sólo le quedó suspirar y exclamar “¡Qué bonito!”. Pero él era asísiempre: en las Asambleas de estudiantes, en las reuniones, en las clases. Si paramuchos docentes el problema es cómo generar complicidad con sus estudiantes, cómometerlos en el juego que les propone, el Prof. Herminio no tenía ese problema.• Sobre el Profesorado piensa que estamos ahora más preocupados por la investigación.Muchos piensan que son los estudiantes los que han de aprender a solas porquetienen muchos recursos a su disposición. Pero no está de acuerdo con eso.A destacar en este profesor• No se siente un didacta ejemplar y lo dice porque, según él, no se preocupó losuficiente por la cuestión metodológica. Porque procedía por intuición, tratando decomunicar lo que él creía que tenía que comunicar y dejando que fueran ellos(los/las) estudiantes quienes se interesaban. Y si no se interesaban, tampoco eraun drama.• El gran aprecio por los estudiantes.• El sentido moral que otorga a la enseñanza. La docencia como referente y eldocente como “modelo”.• La enseñanza como pasión.• El valor de la información (“buenas síntesis”) y de los textos.• La importancia del “tiempo” en la organización de la docencia.227
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