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Revista de Docencia Universitaria,Vol.9 (1), Enero-Abril 2011, 237 - 240ISSN:1887-4592La acreditación en las instituciones deeducación superiorAutores: Joaquin Gairín y Martín Bris (Coords)ISBN: 978‐956‐8584‐03‐0Edita: Fundación Creando Futuro. CNA‐ChileAño de edición: 2011Lugar edición: Santiago de ChileNº páginas:Idioma: EspañolAl afrontar la lectura de esta obra nos situamos ante un texto que recoge las diferentesaportaciones realizadas, por un amplio elenco de reputados expertos y académicos, en elSeminario Internacional “La acreditación en las instituciones de educación superior”, celebradoen Santiago de Chile en Enero de 2011 y auspiciado por la Comisión Nacional de Acreditación(CNA‐Chile) y la Fundación Creando Futuro.El libro, aun siendo un compendio de aportaciones de diferentes autores y perspectivassobre la acreditación en el sistema de educación superior, está escrito mayoritariamente en unlenguaje asequible y comprensible para todas las tipologías de destinatarios interesados en latemática (independientemente de su formación inicial), aunque sin abandonar la rigurosidad yescrupulosidad que la temática de la obra merece. De esta publicación puede realizarse unalectura lineal de sus capítulos o puede consultarse igualmente como un manual temático,dirigiendo nuestra atención y lectura a los temas específicos que sean de nuestro interés encada momento.En los nuevos tiempos en los que estamos inmersos y las nuevas tendencias imperantesrespecto al funcionamiento, gestión y evaluación de instituciones, la acreditación de lasmismas adquiere una nueva relevancia. Como bien se indica en el texto las instituciones deEducación Superior deben orientar sus procesos de gobierno, administración y gestión haciauna dirección estratégica que les permita evaluar los resultados obtenidos medianteevidencias observables y cuantificables, no implicando ello el rechazo a una posiblecoexistencia de diversas tendencias estructurales y organizativas.Todas las aportaciones incluidas en este texto orbitan alrededor de un núcleo temáticocomo es la acreditación en el ámbito universitario; tratando aspectos tan diversos, pero a lavez conectados por el núcleo temático mencionado, como la función de la universidad en lasociedad actual, la conceptualización de la evaluación, la acreditación, la mejora y losdiferentes modelos y sistemas de acreditación existentes, la acreditación de instituciones deeducación superior (programas académicos, gestión, investigación), la introducción de la teoría237
Òscar Mas Torellósocio‐empresarial de la Responsabilidad Social como elemento clave en la mencionadaacreditación universitaria, la acreditación del profesorado universitario, la acreditación deprogramas de formación de dicho profesorado, etc; todo ello enriquecido por el doblereferente chileno‐español.En la primera edición (Enero, 2011) se incluyen 8 capítulos: El primero de ellos, “Sistemade aseguramiento de la calidad de la Educación Superior en Chile” es una aportación deEugenio Diez (presidente de la Comisión Nacional de Acreditación CNA‐Chile), donde hacereferencia a las principales características del sistema de aseguramiento de la calidad en elsistema educativo superior chileno, apuntando aspectos referentes a la regulación legal yfuncionamiento, a su puesta en práctica, cobertura, resultados e impacto de dicho proceso deacreditación institucional y a las posibles medidas correctivas que no implicasen modificaciónde la legalidad vigente.En el segundo capítulo, “La acreditación universitaria: una experiencia para aprender ymejorar”, escrito por el Dr. Héctor Guillermo (Universidad del Bío‐Bío), se presenta laexperiencia de la Universidad Bío‐Bío (ubicada al sur de Santiago de Chile) en el procesovoluntario de aseguramiento de la calidad propiciado por la Comisión Nacional de Acreditaciónde Pregrado (CNAP) y en el proceso de acreditación institucional (actualizaciones realizadas,problemáticas surgidas, soluciones planteadas, etc.).El tercero de los capítulos “La acreditación universitaria desde el enfoque de laresponsabilidad social”, escrito por los doctores Raúl Benavides y Mario Martín Bris (esteúltimo de la Universidad de Alcalá) nos expone como la Educación Superior (considerada comobien público) puede mejorar su calidad en los procesos académicos y de gestión a partir deincorporar aspectos ético‐morales (tanto en sus actuaciones diarias de gestión, de formación y,como no, en los procesos de autoevaluación y de evaluación externa y/o acreditación) quepermitan interiorizar y exteriorizar la verdadera circunstancias en las que se hayan lasinstituciones de Educación Superior y sus propios programas formativos (responsabilidadsocial universitaria).El cuarto capítulo “La acreditación del profesorado universitario en España”, pertenece alas aportaciones efectuadas por el Dr. Fernando Galván (Universidad de Alcalá), donde planteacomo factor fundamental de todos los procesos de aseguramiento de la calidad, el nivel deformación y de productividad del personal docente e investigador que participan en lasdiferentes ámbitos universitarios (titulaciones, facultades, etc). Así, en este capítulo, se exponecomo queda estructurado el personal docente e investigador español a partir de las últimasreformas legislativas, dedicando especial atención a los procesos de acreditación/habilitaciónpara acceder/promocionar a las diferentes categorías laborales (tanto funcionariales comocontractuales) existentes en el sistema universitario español, todo ello teniendo comoreferente y perspectiva la universidad globalizada del siglo XXI.El quinto de los capítulos “Acreditación y pares de evaluadores”, escrito por el Dr. IvanNavarro, presenta los cambios, los avances y desafíos de la equidad y los procesos de mejora yaseguramiento de la calidad en que está inmerso el sistema universitario chileno; prestandoespecial atención a la aparición de las figuras de los “pares evaluadores o comités de pares”,que emergen a partir de la instauración de los procesos de aseguramiento de la calidad en laEducación Superior, teniendo estos actores el encargo de desarrollar procesos evaluativos enel marco de aseguramiento de la calidad en instituciones, programas y carreras de dichaEducación Superior.En el capítulo número seis, “Estructura de los postgrados en España y su acreditación”,el Dr. Juan Ramón Velasco y la Dra. Luisa María Díaz‐Aranda (ambos de la Universidad deAlcalá) nos presentan la actual estructura de los estudios universitarios en España, prestandoespecial atención a los estudios de posgrado (máster, doctorado, máster propio, otros estudios238
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