LECTURA
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Aportes para la Enseñanza de la<br />
L E C T U R A<br />
La prueba de lectura<br />
Aspectos evaluados en la<br />
prueba de lectura de TERCE<br />
Al igual que en todas las pruebas TER-<br />
CE, el enfoque de evaluación de la prueba<br />
de lectura se funda en la perspectiva curricular<br />
de los países participantes en el estudio.<br />
La alineación curricular deriva de la<br />
actualización que el Instituto Colombiano<br />
para la Evaluación de la Educación (ICFES)<br />
hizo del análisis curricular elaborado para<br />
SERCE, el cual fue realizado a partir de los<br />
criterios compartidos en los documentos<br />
curriculares, los textos escolares y los enfoques<br />
sobre la evaluación de los países. Para<br />
el desarrollo de instrumentos del TERCE se<br />
efectuó una revisión del análisis curricular<br />
elaborado para el SERCE, identificando<br />
los cambios curriculares ocurridos desde<br />
entonces e incorporando en el análisis los<br />
currículos de los países que no participaron<br />
en el SERCE. Para esta revisión, al igual<br />
que en el SERCE, se solicitó a los países<br />
participantes que enviaran la información<br />
sobre currículo, evaluación y textos escolares.<br />
Este ajuste curricular se realizó con<br />
información enviada por: Argentina, Brasil,<br />
Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador,<br />
Guatemala, Honduras, México, Nicaragua,<br />
Paraguay, Perú, República Dominicana y<br />
Uruguay. En base a este análisis, el ICFES<br />
desarrolló un documento de ajuste al análisis<br />
curricular del SERCE, a partir del cual<br />
se elaboraron las tablas de especificaciones<br />
para las pruebas del TERCE.<br />
Los aprendizajes evaluados en la prueba<br />
de lectura de TERCE consideran dos dominios<br />
y tres procesos cognitivos. Los dominios<br />
evaluados son:<br />
Dominio de la comprensión de textos:<br />
lectura de diversos textos 3 pre-<br />
1<br />
sentados en formatos continuos y discontinuos,<br />
a partir de los cuales se realizan tareas<br />
3<br />
La actualización al análisis curricular realizada por el ICFES da cuenta de la total convergencia<br />
del trabajo en torno al texto como unidad de sentido, razón por la cual, se elimina la distinción<br />
en función de la lectura de párrafos y lectura de enunciados o palabras presentes en el SERCE.<br />
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