LECTURA
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Tipo de texto: Carta<br />
Indicador asociado al desempeño:<br />
Reconocer la función de conectores,<br />
verbos y signos ortográficos en textos<br />
literarios y no literarios.<br />
Opción correcta<br />
B<br />
Porcentaje elección opción A 24%<br />
Porcentaje elección opción B 38%<br />
Porcentaje elección opción C 14%<br />
Porcentaje elección opción D 18%<br />
Porcentaje omisión/inválidas 6%<br />
Este ítem caracteriza también al nivel de<br />
desempeño III. La tarea requerida es reconocer<br />
la función del conector causal “porque”, donde<br />
el estudiante debe recurrir a sus conocimientos<br />
metalingüísticos.<br />
El texto corresponde a un escrito que una<br />
niña redacta en su diario de vida sobre las cosas<br />
que le sucedieron en un día, en un formato de<br />
carta. Presenta lenguaje concreto y oraciones<br />
subordinadas, y plantea temas cercanos y familiares<br />
para los niños, como los juegos, la escuela<br />
y las anécdotas. El enunciado pide al niño que<br />
reconozca la función del conector “porque” que<br />
se presenta en una oración subrayada en el texto.<br />
La respuesta correcta corresponde a una descripción<br />
de su función: introducir una causa. Los<br />
distractores corresponden a funciones de otros<br />
conectores: indicar finalidad, mostrar oposición<br />
y agregar elementos nuevos.<br />
El nivel de complejidad de este ítem podría<br />
explicarse debido a que, para realizar esta tarea,<br />
es necesario que el niño conozca y comprenda<br />
las distintas relaciones lógicas que establecen<br />
los conectores; un conocimiento metalingüístico<br />
y la habilidad de distinguir entre las funciones de<br />
conectores de uso habitual.<br />
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