LECTURA
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Indicador asociado al<br />
desempeño:<br />
Localizar y relacionar información<br />
explícita (relaciones causales),<br />
repetida literalmente o<br />
mediante sinónimos, que se encuentra<br />
en el cuerpo de un texto,<br />
que debe ser distinguida de otras<br />
informaciones cercanas.<br />
Tipo de texto: Carta<br />
Opción correcta<br />
C<br />
Porcentaje elección opción A 9%<br />
Porcentaje elección opción B 14%<br />
Porcentaje elección opción C 60%<br />
Porcentaje elección opción D 13%<br />
Porcentaje omisión/inválidas 5%<br />
Este ítem también es propio nivel de desempeño<br />
II. La tarea requerida es localizar información<br />
explícita. El estudiante debe ser capaz de ubicar<br />
esta información que se encuentra en el cuerpo<br />
del texto, repetida literalmente, y debe distinguirla<br />
de otras informaciones cercanas.<br />
El texto en el cual debe ubicar esta información<br />
corresponde a una carta sobre un tema<br />
cercano para ellos (amistad), es de mediana<br />
extensión, contiene algunas oraciones complejas,<br />
aunque en su mayoría está compuesto<br />
por oraciones simples, presenta léxico concreto<br />
y abstracto. El enunciado pide al niño que<br />
identifique una actitud presentada de forma<br />
explícita que alude al emisor de la carta. La<br />
respuesta correcta aparece de manera literal,<br />
mientras que los distractores toman palabras<br />
que están presente en el mismo párrafo en el<br />
que se encuentra la clave, y que son adaptadas<br />
al planteamiento del enunciado: diferente/con<br />
indiferencia; preparábamos/con preparación;<br />
imaginar/con imaginación.<br />
El nivel de complejidad medio de este ítem,<br />
podría explicarse debido a que la respuesta<br />
correcta es la única opción que aparece de<br />
manera literal. Los distractores, si bien se derivan<br />
de palabras que se encuentran cercanas<br />
a la información correcta, en el mismo párrafo,<br />
no aparecen de manera idéntica en el texto, lo<br />
que las hace distinguibles de la clave.<br />
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