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3 basico

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Música Anexos<br />

197<br />

NIVEL 4º BÁSICO NIVEL 5º BÁSICO NIVEL 6º BÁSICO<br />

Cantar (al unísono y cánones<br />

simples, entre otros) y tocar<br />

instrumentos de percusión,<br />

melódicos (metalófono, flauta<br />

dulce u otros) y/o armónicos<br />

(guitarra, teclado, otros).<br />

Cantar al unísono y a más<br />

voces y tocar instrumentos de<br />

percusión, melódicos (metalófono,<br />

flauta dulce u otros) y/o<br />

armónicos (guitarra, teclado,<br />

otros).<br />

Cantar al unísono y a más<br />

voces y tocar instrumentos<br />

de percusión, melódicos<br />

(metalófono, flauta dulce u<br />

otros) y/o armónicos (guitarra,<br />

teclado, otros).<br />

Improvisar y crear ideas musicales<br />

con diversos medios<br />

sonoros con un propósito<br />

dado, utilizando las cualidades<br />

del sonido y elementos<br />

del lenguaje musical.<br />

Improvisar y crear ideas musicales<br />

con un propósito dado y un<br />

adecuado dominio del lenguaje<br />

musical.<br />

Improvisar y crear ideas musicales<br />

con un propósito dado<br />

y un adecuado dominio del<br />

lenguaje musical.<br />

Presentar su trabajo musical<br />

al curso y la comunidad, en<br />

forma individual y grupal, con<br />

compromiso y responsabilidad.<br />

Presentar su trabajo musical al<br />

curso y la comunidad, en forma<br />

individual y grupal, con responsabilidad,<br />

dominio y musicalidad.<br />

Presentar su trabajo musical<br />

al curso y la comunidad, en<br />

forma individual y grupal, con<br />

responsabilidad, dominio y<br />

musicalidad.<br />

Identificar y describir experiencias<br />

musicales y sonoras<br />

en su propia vida y en la<br />

sociedad (celebraciones, reuniones,<br />

festividades, situaciones<br />

cotidianas, otros).<br />

Explicar la relación entre las<br />

obras interpretadas y/o escuchadas,<br />

con elementos del<br />

contexto en que surgen.<br />

Explicar la relación entre las<br />

obras interpretadas y/o escuchadas,<br />

con elementos del<br />

contexto en que surgen.<br />

Reflexionar sobre sus fortalezas<br />

y áreas en que pueden<br />

mejorar su audición, su<br />

interpretación y su creación.<br />

Reflexionar sobre sus fortalezas<br />

y áreas en que pueden mejorar<br />

su audición, interpretación y<br />

creación propia y de otros, con<br />

respeto y autocrítica.<br />

Reflexionar sobre sus fortalezas<br />

y áreas en que pueden<br />

mejorar su audición, interpretación<br />

y creación propia<br />

y de otros, con respeto y<br />

autocrítica.

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