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Música Introducción
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pueda hablar de expresión musical, deben coexistir
sonidos organizados y su propósito expresivo.
De esta manera, los estudiantes podrán comprender
la música como un fenómeno integrado y no
por medio del estudio aislado de sus partes.
INTEGRACIÓN DE LA MÚSICA CON OTROS ME-
DIOS DE EXPRESIÓN
Los medios de expresión artística (literario, musical,
corporal y visual) tienen un origen común:
la capacidad de asombro y observación del ser
humano, la necesidad de volcar la interioridad y
la capacidad de crear. En la asignatura de Música,
se promueve integrar estos medios para un
doble propósito: comprender mejor la música,
y comprender mejor los otros medios de expresión
artística y sus procesos generativos. Integrar
la música con las otras artes permite que
se enriquezcan, complementen y suplementen
mutuamente y abre posibilidades para que se
descubran nexos, se establezcan comparaciones
y se comprenda mejor la esencia de la expresión
artística.
CONSERVACIÓN Y TRANSMISIÓN MUSICAL
Las bases priorizan el desarrollo de habilidades y
conocimientos musicales que permitirán al estudiante
comprender, valorar y disfrutar la música
y participar activamente en ella. En todas las
culturas la conservación de las expresiones musicales
se ha dado por medio de la transmisión oral
y/o la transmisión escrita que actualmente están
vigentes y validadas. En este contexto, el momento
y modo de incorporar la grafía musical tradicional
no se estipula explícitamente, dada nuestra
realidad educacional. No obstante lo anterior, el
programa afirma que es muy recomendable que
los estudiantes estén siempre en contacto con
partituras musicales convencionales y no convencionales
e interactúen con ellas en la medida de
sus posibilidades.
EL REPERTORIO MUSICAL
Para cada nivel, las presentes Bases Curriculares
proponen un repertorio, que pretende proporcionar
al estudiante la oportunidad de conocer
e interactuar con músicas de variados contextos
y culturas, teniendo a la propia como punto de
partida. Este repertorio se ajusta a los intereses
y las necesidades de los alumnos en cuanto a
su calidad, variedad y cantidad. Se sugiere un
repertorio a interpretar, que corresponde a las
posibilidades técnicas del nivel en que se encuentran
los estudiantes. Por otra parte, se propone
también un repertorio para escuchar que abarca
variados géneros y estilos, de duración adecuada.
Los ejemplos son sugerencias que apoyan al docente
en sus propias elecciones de acuerdo a sus
preferencias, necesidades y recursos.
PROFUNDIZACIÓN Y EJERCITACIÓN
Para que los estudiantes logren los conocimientos
y las habilidades que la asignatura de Música propone,
se requiere amplia práctica y ejercitación.
Para que los aprendizajes se consoliden, progresen
y se profundicen, es necesario que el profesor
asigne tiempos para la práctica de las habilidades
que definen las Bases Curriculares.