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CORRECTA CORRELACIÓN Y APLICACIÓN ENTRE LOS INDICADORES DE ALCANCE Y LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Mientras que los profesores que si la han usado comentaron
lo siguiente:
Les ha permitido ser más objetivos al momento de
realizar la evaluación de las actividades de evaluación.
Califican a todos sus estudiantes bajo el mismo criterio
sin importar que realicen el proceso de evaluación en más
de una sesión.
Es un proceso más ordenado.
Y, sobre todo, cuando el estudiante le pregunta por la
retroalimentación de su calificación, al ver la matriz
acepta más fácilmente su resultado, aún que sea
reprobatorio.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Tecnológico Nacional de México. (2015). Manual de
Lineamientos Académico-Administrativos del
Tecnológico Nacional de México. México, D.F.
2. Media active. (junio 2010). Manual de Excel 2010.
España: Alfa Omega grupo editor S.A. de C.V.
De las respuestas obtenidas se realizó la siguiente gráfica de
resultados (Fig. 12:
Evaluación
objetiva
25%
Alumno más
conciente de su
resultado
25%
Mismo criterio
25%
Proceso ordenado
25%
Figura 12. Ventajas de usar la matriz
CONCLUSIONES
La matriz de evaluación es una herramienta útil para lograr
la objetividad y sistematización en la obtención de la
calificación final del estudiante después de cumplir con las
diversas actividades de evaluación que el profesor estableció
al inicio del curso.
Para lograr que los profesores que respondieron “no se
Excel” y “muy complicado” incorporen esta matriz en su
proceso de evaluación, se está trabajando en una nueva
versión donde la asignación de rangos y de formatos
condicionales sea mucho más fácil de realizar; y para para
aquellos que respondieron “no entiendo los indicadores” se
pretende realizar una explicación más práctica y dinámica
donde se resalte la importancia de lograr la congruencia de
hacer lo que se planeó. Esto se implementará en un curso
intersemestral a principios de enero 2018 denominado
“Manejo de los indicadores de alcance para la evaluación e
instrumentación”
56 REVISTA DEL CENTRO DE GRADUADOS E INVESTIGACIÓN. INSTITUTO TECNOLÓGICO MÉRIDA Vol. 32 NÚM. 69