Yhteisöpedagogi (AMK), vuosina 2001-2004 valmistuneet
Yhteisöpedagogi (AMK), vuosina 2001-2004 valmistuneet
Yhteisöpedagogi (AMK), vuosina 2001-2004 valmistuneet
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
9 LOPUKSI<br />
Vuosina <strong>2001</strong>-<strong>2004</strong> valmistuneiden yhteisöpedagogien työtilanne oli kevään<br />
2008 tilanteen mukaan hyvä. Työllisyys oli korkealla ja työttömänä<br />
oli vain 1.4 % kaikista vastaajista. Vakituisissa työsuhteissa työskenteli 58<br />
% ja määräaikaisissa kokopäivätöissä 24 % vastaajista. Melkein puolet ilmoitti<br />
tekevänsä töitä johto- ja asiantuntijatasolla. Vastaajien työurilla oli<br />
havaittavissa erilaisia tapahtumia runsaasti. Työ, koulutus, perheen perustaminen<br />
sekä työttömyydestä ja muista syistä johtuvat työelämän ulkopuolella<br />
olemisen jaksot määrittivät selvästi yhteisöpedagogien työuria.<br />
HUMAKin antama koulutus vaikuttaa ammatilliseen suoriutumiseen<br />
ja kehittymiseen pitkälläkin aikavälillä, mikäli valmistuneiden kertomaan<br />
on uskominen. Vaikka suurin osa vastanneista oli sitä mieltä, että koulutuksen<br />
tuottamien työelämävalmiuksien merkitys on suurin uran alussa,<br />
melkein puolet piti näitä valmiuksia tärkeinä myöhemminkin työuran aikana.<br />
Formaalin koulutuksen merkitys asiantuntijaksi kehittymisessä on<br />
suuri, eikä se rajoitu vain työelämään mukaan pääsyn mahdollistumiseen,<br />
vaikka sitä kohtaan on esitetty myös paljon kritiikkiä (Tynjälä 1999, 161).<br />
Ammattikorkeakoulun vahvuudet työelämälähtöisten opintojen tarjoajana<br />
lienee vaikuttaneen valmistuneiden kokemuksiin. Tulos on positiivinen<br />
koulutuksen vaikuttavuuden arvioinnin kannalta, koska koulutuksesta on<br />
jo kulunut aikaa.<br />
Työelämässä vaaditaan aktiivista toimintaa, jotta siinä pysyisi mukana.<br />
Tästä johtuen yhä useamman valmistuneen tie vie työuran ohella myös<br />
koulutusuralle. Valmistuneiden työuran aikainen koulutustoiminta suuntautuukin<br />
melko paljon tutkintojen suorittamiseen. Jo suoritettuja tutkintoja<br />
oli 27 % ja tutkintoja parhaillaan suorittavat mukaan laskettuna<br />
tulevaisuudessa melkein puolella vastanneista on toinen tutkinto yhteisöpedagogi<br />
(<strong>AMK</strong>) -tutkinnon lisäksi. Koulutus orientoituu useimmiten<br />
HUMAKin koulutusalan lähialoille, joten vastanneet tavoittelevat pääasiassa<br />
horisontaalista työmarkkinakelpoisuuden parantamista (Suikkanen<br />
ym. <strong>2001</strong>, 157). Laaja-alaisuus nähdään tämän päivän työntekijän hyveenä<br />
enemmän kuin omalla alalla erikoistuminen. Osaamisen laaja-alaisuus
Change language