REGARDS CROISÉS de chefs d'établissement et conseillers ...

Le groupe 4
Le niveau de satisfaction du groupe 4 est plutôt
faible, légèrement inférieur à l'ensemble. De plus, le
niveau d'évolution de leur situation est, quant à lui, à
peine plus élevé que sur l'ensemble.
Il s'agit du groupe le plus masculin : 46 % d'hommes
contre 32 % sur l'ensemble. C'est aussi un groupe
jeune puisque 26 % ont moins de 35 ans (17 % sur
l'ensemble). Le niveau de diplôme est le plus élevé
de tous les groupes, 26 % ont un niveau bac +5
(19 % sur l'ensemble).
Les établissements où exercent les CPE de ce
groupe sont plus souvent de petite taille, 32 %
d'entre eux se trouvent dans des établissements de
moins de 350 élèves (24 % sur l'ensemble). C'est
également le groupe où les CPE sont plus nombreux
dans des établissements de catégorie financière 1 :
27 % contre 16 % sur l'ensemble).
Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance 111
SCORE D'ÉVOLUTION
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SCORE DE SATISFACTION
On peut ajouter que 41 % d'entre eux sont dans des établissements avec plus de 47 % d'élèves de
catégorie sociale défavorisée (35 % sur l'ensemble).
Pour 41 % de ces CPE, le mode d'accès pour devenir CPE a été la voie du concours interne (contre 27 %
sur l'ensemble). L'analyse du corps précédent ne met en évidence aucune différence pour ce groupe
avec ce que l'on observe pour l'ensemble des groupes.
Pour 17 %, l'ancienneté de carrière est inférieure à 5 ans (12 % dans l'ensemble). Il n'est donc pas
surprenant de constater que, pour 22 %, il s'agit de leur première année dans l'établissement (15 % sur
l'ensemble). Malgré cette entrée relativement récente dans le métier, le nombre de changement
d'établissements depuis leur première affectation est le plus important pour ce groupe avec 2,3 fois en
moyenne. Ainsi, 44 % ont changé au moins trois fois d'établissements (contre 34 %).
La satisfaction moindre de ce groupe peut d'abord s'expliquer par certains décalages entre les activités
auxquelles ils consacrent le plus de temps dans la réalité et celles auxquelles ils souhaiteraient consacrer
le plus de temps dans l'idéal :
il existe ainsi une différence de 64 points entre la réalité de l'activité exercée et l'idéal en ce qui
concerne le fait de conseiller le chef d'établissement et l'ensemble de la communauté éducative dans
le domaine de la politique éducative,
à l'inverse, ils estiment consacrer trop de temps à l'intervention dans les classes à la demande des
enseignants : 31 % estiment passer trop de temps à cette activité (contre 19 % sur l'ensemble) alors
que seulement 2 % des CPE la citeraient dans l'idéal.
Le point positif du métier des CPE de ce groupe est la participation à la construction de la personnalité
des adolescents (80 % contre 68 %).