REGARDS CROISÉS de chefs d'établissement et conseillers ...

Le groupe 5
Les CPE du groupe 5 connaissent des niveaux de
satisfaction très proches de ceux observés sur
l'ensemble. En revanche, la perception d'évolution de
leur situation professionnelle est nettement plus
négative.
Ce groupe est un peu plus âgé, avec une moyenne
d'âge de 44,5 ans (43,5 ans sur l'ensemble). Autrement
formulé, 52 % de ces CPE sont âgés de 45 ans ou plus
(41 % sur l'ensemble).
C'est le groupe qui exerce le plus dans des
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établissements de grande taille : 38 % sont ainsi dans
des établissements de plus de 650 élèves (27 % sur
l'ensemble). Ils exercent également plus souvent dans
des établissements de catégorie financière 4 ou 5 (33 %
contre 25 % sur l'ensemble). Enfin, retenons que 41 %
SCORE DE SATISFACTION
de ces CPE sont dans des établissements avec plus de 47 % d'élèves de catégorie sociale défavorisée
(35 % sur l'ensemble). On retrouve également ici la plus forte proportion d'établissements implantés dans
une ville isolée (19 % contre 10 % pour l'ensemble des CPE).
47 % d'entre eux exerçaient auparavant le métier de surveillant (contre 40 % sur l'ensemble). Il s'agit
également du groupe dont l'ancienneté de carrière est la plus élevée, l'ancienneté moyenne des CPE de
ce groupe étant de 14,5 ans contre 12,5 ans sur l'ensemble. La moitié de ces CPE exerce ainsi depuis au
moins 15 ans (36 % sur l'ensemble). 11 % d'entre eux sont dans leur établissement actuel depuis 20 ans
et plus (5 % sur l'ensemble), soit, là encore, l'ancienneté moyenne la plus élevée : plus de 9 ans (contre 7
ans en moyenne).
Malgré un niveau de satisfaction global relativement correct, on observe chez les CPE de ce groupe 5
certains décalages plus importants que ceux que l'on peut relever sur l'ensemble des CPE entre les
activités auxquelles ils consacrent le plus de temps et celles auxquelles ils souhaiteraient consacrer le
plus de temps. Ainsi, ces CPE souhaiteraient, plus souvent que les autres, consacrer moins de temps à :
gérer les élèves perturbateurs,
dialoguer avec les parents,
organiser et superviser le travail des personnels surveillants,
intervenir en classe à la demande des enseignants,
assumer avec les autres personnels le respect des règles de vie et du droit de l'établissement.
Et à l'inverse, plus souvent que les autres groupes, ils désireraient consacrer plus de temps à :
favoriser la réussite scolaire des élèves,
créer les conditions du dialogue dans l'action éducative,
organiser la concertation et la participation des différents acteurs à la vie scolaire au sein de
l'établissement.
Et ils sont même les seuls à souhaiter passer plus de temps à collaborer avec le personnel enseignant
afin d'assurer le suivi des élèves.
On décèle chez ces CPE le souhait de partager davantage avec la communauté éducative, de plus
travailler en équipe dans le but de participer à la réussite des élèves.
Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance 113
SCORE D'ÉVOLUTION