Catalogue des formations 2011 à télécharger - sujetlibre

SUPPORTER LA RÉPÉTITION, SOUTENIR LA
CRÉATION
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Tous travailleurs sociaux, ES, ME, EJE, AS, assistantes maternelles, animateurs,
médiateurs culturels et sociaux, enseignants, psychologues.
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Les praticiens de l’éducation spécialisée et du soin sont confrontés au quotidien
à la répétition des problèmes et des symptômes des usagers : c’est
d’ailleurs précisément cela, cette confrontation récurrente, qui fonde en
raison leur pratique de professionnels. Or, paradoxalement, c’est également
cette confrontation qui peut acculer chaque praticien, seul ou en équipe,
aux limites mêmes de sa pratique, là où il fait l’expérience de son impuissance
professionnelle sur fond d’affects plus ou moins supportables et
parfois littéralement insupportables. Mais alors que faire pour qu’au final,
ni le praticien ne paye de sa personne jusqu’au point où quelque chose peut
rompre, ni l’usager jusqu’au point de se faire exclure du souci des praticiens,
quand ce n’est pas des institutions elles-mêmes ? Car contrairement à ce
que certaines options affirment, niant par là tous les enseignements d’une
anthropologie et d’une clinique de ces pratiques au quotidien, ces problèmes
et ces symptômes ne constituent pas seulement des défauts, des biais
ou des troubles, à éradiquer dans un soulagement général : ils constituent
bien aussi ce par quoi un usager aura pu rencontrer des professionnels, et
parfois ce qui l’aura fait tenir, dans sa famille ou même dans l’existence.
Qu’un problème ou qu’un symptôme puisse faire tenir quelque chose pour
un usager - mais peut-être bien aussi pour un praticien - n’exclut pas qu’on
puisse sans plaindre, ou même le nier. Et c’est bien de là qu’il s’agit d’œuvrer :
partir de la répétition - des symptômes - pour soutenir la création - d’une
modification subjective - à l’aide d’invention - de bricolages. Puisque la
répétition - d’une transgression, d’un passage à l’acte, d’une stéréotypie -
nous indique précisément là où l’usager reste en plan, jusqu’à rencontrer
quelqu’un qui s’en fasse le partenaire. C’est bien alors le problème ou le
symptôme lui-même qui peut orienter le praticien qui sait s’en servir, au
point précisément où il consent à cesser de le subir.
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l Approche anthropologique et psychanalytique de la dialectique répétition
création et de la problématisation du manque qu’elle met en jeu.
l Réflexion et théorisation de situations et de problèmes issus du quotidien des
pratiques.
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l Repérer les liens intimes et le rapport structurel des phénomènes de répétition
et de création dans le quotidien du travail éducatif, social ou thérapeutique :
parvenir à en extraire une ligne éthique.
l Dégager des ouvertures de travail, individuel et collectif, pour accueillir la
répétition, la pratiquer et lui faire limite ; mais aussi pour inventer des manières
de dire et de faire qui soutiennent l’existence des sujets accueillis et leur
inscription dans des liens sociaux vivables.
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Exposés et conceptualisation à partir d’une approche interdisciplinaire et transdisciplinaire
- anthropologie psychanalytique. Récit et description de situations
de pratique. Discussion, réflexion et analyse - collective - des problématiques
et phénomènes rapportés de la pratique.
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Bilan individuel et groupal à partir d’une synthèse des apports et d’une
réflexion sur la trajectoire de formation parcourue.
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Public
Argumentaire
Contenu
Objectif
Méthodologie
Évaluation
Lieu : Saint-Etienne (42)
Durée : 21 heures
Coût : 589 e
www.afore-formation.com
EDUQUER AUJOURD’HUI...
Toute personne concernée par la question de l’éducation.
Intervenant cf p.2 q Intervenant cf p.2
u Stéphane PAWLOFF
Public
q Dates : 30/05 au 01/06/11 q Dates : Du 14 au 17/03/11
INTER ou INTRA
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Argumentaire
A suivre Freud, éduquer serait l’une des tâches impossibles. C’est bien pourtant
à quoi s’essaie l’être humain depuis des millénaires pour assurer sa pérennité.
L’acte d’éduquer a fluctué au cours de l’histoire entre le maître dispensant le
savoir et l’élève placé au centre du dispositif pour être acteur de son propre
développement. Aujourd’hui, les bouleversements de notre société paraissent
avoir brouillé les cartes pour qui a choisi la mission d’éduquer. Il importe d’interroger
cet acte dans un contexte qui semble désormais délégitimer celui qui a
la charge de le mettre en œuvre.
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Contenu
l Nous referons d’abord le chemin, balisé par les philosophes pour repérer en
quoi les enjeux étaient posés dès l’Antiquité quant aux places respectives
du maître et de l’élève.
l Nous parcourrons l’histoire de la pédagogie qui a traduit dans les pratiques,
au fil du temps, les changements du modèle éducatif.
l Nous interrogerons en quoi celui d’aujourd’hui reproduit de génération en
génération les clivages sociaux ou concourt à promouvoir l’égalité des
chances quelle que soit l’origine de chacun.
l Nous prendrons acte des bouleversements actuellement à l’œuvre dans
notre société en s’appuyant notamment sur les travaux de J-P. LEBRUN et
Dany DUFOUR.
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l Il s’agira de faire des lectures de ce qui se donne à voir dans les différents
champs de l’éducation, qu’elle soit familiale, nationale ou spécialisée.
l De ces lectures nous tenterons de déduire les axes selon lesquels orienter
nos pratiques pour inventer ensemble ce que pourrait être l’éducation de
demain.
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Objectif
A partir de l’apport des intervenants et de la contribution active des participants,
nous construirons ensemble les bases sur lesquelles pourront s’appuyer
les professionnels qui doivent notamment apporter sans cesse davantage un
soutien à la parentalité. Il sera proposé à chacun, à chaque fin de journée d’écrire
un texte libre. L’ensemble des textes sera imprimé et discuté le lendemain
matin et constituera le journal de la formation.
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Méthodologie
Évaluation
Il sera proposé aux stagiaires d’écrire chaque soir un texte libre pour faire retour
de ce qui se sera inscrit pour eux dans la journée. Ces textes, mis en page par le
formateur, seront lus et discutés le lendemain matin. Ils constitueront le journal
de la formation. Un temps sera proposé la dernière après midi pour faire retour
par écrit des acquis de la formation. Une adresse Email sera à la disposition des
stagiaires pour poursuivre, s’ils le souhaitent, leur questionnement.
u Jean Pierre THOMASSET
Lieu : Saint-Etienne (42)
Durée : 28 heures
Coût : 788 e
INTER ou INTRA
HANDICAP - GERONTOLOGIE
CLINIQUE
SERVICE A LA PERSONNE
CULTURE - DEVELOPPEMENT
DURABLE ET CITOYENNETE
TECHNIQUES EDUCATIVES INFORMATIQUE COMMUNICATION - MANAGEMENT