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Stratégie de prise en charge des patients diabétiques de type 2 à l’exclusion de la prise encharge des complications, mars 2000, Recommandations de l’ANAES1. D’Ivernois J.F., Gagnayre R., 1995, Apprendre à éduquer le patient, Paris Vigot, 200 p2. Sandrin Berthon, B, 2000, Pourquoi parler d’éducation dans le champ de la médecine ?,Sandrin Berthon, B, L’éducation au secours de la médecine, Paris, PUF 196 p3. Bury J.A., 1988, Education pour la santé : concepts, enjeux, planifications, Bruxelles, DeBoeck-Wesmael : 235 p4. Sandrin Berthon, 2001, Eduquer un patient : comment être plus perfomant ? le rôle dupraticien, Médecine générale, tome 1 n° 549, 4 p5. Albano M.J., D’Ivernois J.F., 2001, Quand les médecins se font pédagogues, quel typepédagogique…6. Assal P.H., 1996, Traitement des maladies de longue durée : de la phase aiguë au stade dela chronicité. Une autre gestion de la maladie, un autre processus de la prise en charge,Encyclopédie médico-chirurgicale 25-005-A10, Paris Elsevier7. Dépuis M., Pestiaux D., Troclet R., ?, Le médecin face au malade, être ou ne pas être enbonne santé ? p***Santé vécue diagnostiquéeLes symptômes ne sont pas décodés de la même manière entre les patients et l’équipesoignante.Questionnaire patientL’hémoglobine glyquée, c’est quoi ?37 % n’en connaissent pas la signification.56 % la connaissent.7 % sont sans réponse.Ils connaissent leur dernier résultat pour 51 % tandis 45 % l’ignorent – 4 % de non-réponses.????(chiffre) 27 % ne répondent pas quant à la fréquence de leur dosage d’hémoglobineglyquée en une année.138