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140 CHAPITRE 3 PROGRAMME DÉTAILLÉ DU CURSUS assimilation de données spatio-temporelles enmétéorologie et climatologie analyse et modélisation de données de pollution(air, sols, cours d’eau) classification automatique de pierres précieuses étude de la corrélation entre morphologieurbaine et consommation énergétique analyse sémantique automatique.GESTION SCIENTIFIQUEResponsable : F. PALLEZ.ObjectifTout ingénieur se trouve confronté dans sa vieprofessionnelle à la conduite de projets, à deschoix d’organisation, à la recherche d’efficacitépar le biais de diverses décisions… C’est cequ’on a coutume d’appeler le management. Or, sile management s’appuie sur des méthodes et desoutils, qu’il faut connaître, il s’inscrit aussi dansdes organisations, dont il importe de comprendrele fonctionnement.L’option Gestion Scientifique a pour objectifde donner aux élèves une initiation à la vie desorganisations, aux processus de décision et auxméthodes de conduite du changement, au moyend’études “en vraie grandeur” qu’ils mèneront dansune entreprise, tout au long de leur 3 e année, dansle cadre de leur sujet d’option.OrganisationL’ensemble des activités d’option qui se déroulent,en 2 e année et en début de 3 e année, sur environ sixsemaines, est destiné à préparer le travail d’optionde 3 e année.En 2 e année, l’option propose une initiation à lagestion, appuyée principalement sur deux activités un jeu d’entreprise (3,5 jours), initiant sous formeactive aux grandes fonctions de l’entreprise et àla conduite de ses choix stratégiques, un exercice portant sur l’histoire des idées etdes pratiques en gestion (5 jours), qui permetnotamment aux élèves de mesurer l’apport desoutils mathématiques à la compréhension et à lamaîtrise du fonctionnement des entreprises.En début de 3 e année, lors de la période bloquéed’un mois, cette formation est approfondie dansdifférents modules, destinés à initier les élèvesaux différents outils et méthodes existant dans lechamp étudié, et à leur faire prendre consciencedes conditions de leur application dans lesorganisations. A cette occasion, les élèves sont misen contact avec des praticiens et des chercheurs.Ces modules sont consacrés aux thèmes suivants : gestion de la sécurité industrielle gestion des ressources humaines financement et développement des entreprises gouvernance d’entreprise.Ce programme est complété par un voyageindustriel de quelques jours, sur une thématiquetransversale (ex : relations sociétés mères –filiales ; gestion de la sous-traitance autour d’ungrand donneur d’ordre dans un bassin d’emploi,innovation et réseau d’entreprises, etc.).Le sujet d’optionL’étude d’option, menée en binôme, occupe toutle temps imparti à l’option en 3 e année à partirde fin octobre. Les thèmes peuvent en être trèsvariés (voir exemples ci-dessous), et concernerdes univers divers (entreprise, mais aussi hôpital,musée, collectivité territoriale…). La questionposée correspond toujours à un enjeu réel desresponsables de l’organisme d’accueil. Les élèvessont invités à analyser le problème, voire à lereformuler, mais aussi à proposer des solutions età en tenter la mise en œuvre opérationnelle.Les élèves font l’objet d’un encadrement trèsattentif de la part des enseignants de l’option,
PROGRAMME DÉTAILLÉ DU CURSUS CHAPITRE 3141qui les rencontrent environ deux heures parsemaine. Ce parti résulte de la constatation queles enseignements théoriques ne livrent qu’unéclairage limité sur la vie des entreprises, alors quele récit des expériences vécues par les optionnairessur leur terrain d’étude offre de nombreusesoccasions d’apports pédagogiques.Emploi du temps de l’option : 2A – pré-option (février) : 2 semaines, à Paris, àtemps plein 3A – période bloquée (octobre) : 4 semainesbloquées, à temps plein, à Paris ou régionparisienne, sauf un voyage de quelques jours,en France 3A – sujet d’option : de début novembre à finjuin, alternance de journées (8 à 10 répartiesdans l’année) et de 2 périodes à temps plein(janvier et avril-mai-juin). La localisation desélèves dépend du sujet, les périodes à tempsplein pouvant se dérouler en province, voire dansquelques cas, à l’étranger.Exemple de sujets d’optionLes sujets d’option sont négociés par l’équipeenseignante et traités en binôme. Gestion de la complexité sur des lignes defabrication de produits alimentaires surgelés(Marie groupe Uniq) L’informatique au service de la simplification desdémarches administratives (Conseil Général duVal d’Oise) Les bonnes pièces au bon moment pour du hightech sur mesure (HORIBA JOBIN YVON) Le radiateur qui n’existait pas- Gestion d’unprojet innovant (Groupe ATLANTIC) Le remplacement dans les crèches, un jeud’enfants ? (Direction de la Famille et de la PetiteEnfance, Ville de Paris) Les commissions au Centre National de laCinématographie - Articulations entre logiquessectorielles et régulation publique du cinéma(CNC) Organisation des livraisons aux magasins(Champion) Réduction des délais de la chaîne conceptionfabricationdes boîtes ADSL (Thomson) Gestion des fonds européens par une Région(Conseil Régional de Picardie) La problématique de sûreté dans les transportsde colis radioactifs (ASN) Préfiguration des filières de malades pour unnouvel appareil de traitement du cancer (InstitutCurie)INGÉNIERIE DE LA CONCEPTIONResponsables : P. LE MASSON, B. WEIL.Intervenants : A. HATCHUEL, B. SEGRESTIN.ObjectifL’option Ingénierie de la conception prépare auxmétiers de la conception ainsi qu’au managementdes projets industriels innovants.L’innovation, facteur essentiel de compétitivitéet de croissance, repose sur la maîtrise etl’organisation des activités de conception(ingénierie, développement de produits etservices, marketing technique, R&D, design…).Ces activités connaissent une mutation mondialeforte et offrent ainsi de larges opportunités auxingénieurs généralistes. Elles mobilisent desméthodes de gestion et d’optimisation des projetsà la fois rigoureuses et créatives, qui permettentde prendre en compte les multiples dimensions(économiques, sociales, environnementales,scientifiques, design…) des nouveaux produitsou services. Ces outils sont fondés au planL’ACTIVITÉ D’OPTION
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SOMMAIRE3CHAPITRE 1INTRODUCTION 5Un
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6 CHAPITRE 1 INTRODUCTIONUNE FORMAT
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10CHAPITRE 1INTRODUCTIONUNE ÉCOLE
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12 CHAPITRE 2 PRÉSENTATION GÉNÉR
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PRÉSENTATION GÉNÉRALE DU CYCLE C
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Page 184 and 185: DEFFAIN Jean-Paul, CEADELAITRE Loï
Page 186 and 187: SERRA Jean, EMP, Centre de morpholo
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