contenu des enseignements de tronc commun - MINES ParisTech

More documents

Recommendations

Info

34 CHAPITRE 3 PROGRAMME DÉTAILLÉ DU CURSUS / 1 RE ANNÉEdernier événement sert de critère d’évaluation)A - Cours d’introduction aux industries mécaniques(1 séance) : généralités sur le fonctionnementd’un moteur à explosion considéré commeensemble fonctionnel, et étude de deux piècesparticulières (bielle et culasse), étude des procédésde réalisation industrielle qu’elles impliquent ;estampage, fonderie, usinage et coupe des métaux.des divers semestres passés à l’Ecole. Sans attendreces enseignements, l’activité de démontage d’unmoteur a pour but de montrer, dès l’arrivée à l’École,quels sont les processus allant de la conception desmécanismes à leur réalisation matérielle.L’approche est très pragmatique. L’apprentissage sefait par la pratique directe et fait appel aux qualitésd’observation des futurs ingénieurs. Pour bonnombre d’entre eux c’est souvent le premier contactconcret avec un objet industriel à l’apparence complexe.Le choix du moteur à explosion d’automobile(ici le moteur RENAULT monté en série sur la Twingo)permet à chaque groupe d’élèves de réaliser un cyclecomposé du démontage, de l’analyse des composants,du remontage et de l’essai du moteur (avecau besoin le diagnostic des pannes). Une séance decours permet de préciser de manière plus théoriquedes points techniques (fonctionnement d’un moteur,aperçu sur des perspectives nouvelles).ProgrammePour cette activité les étudiants travaillent en groupes detrois. Chaque groupe dispose d’un moteur et de l’outillagenécessaire à son démontage. Deux bancs de mise enroute sont disponibles. Au début du cycle le groupevérifie que le moteur fonctionne. A l’issue du démontageremontage le moteur doit fonctionner de nouveau (ceB - Travaux pratiques (5 séances) : ils ont lieu aulaboratoire de Machines et comportent le démontaged’un moteur à explosion, puis son remontagecomplet jusqu’aux réglages finaux et la mise enfonctionnement.EXPRESSION ORALEResponsable : R. KELLER.ObjectifL’expression orale est une activité quotidienne quisert de base à la plupart des actes sociaux. Son enjeuconsiste à mieux parler, à savoir ce qu’on fait quandon parle et à le faire plus efficacement. Démontrern’apparaît plus aujourd’hui comme seul décisif pouremporter les adhésions et la vraisemblance du développementlogique ne suffit plus pour convaincre.ProgrammeLes ateliers porteront sur l’exposé de restitution desMIG. A partir de travaux déjà effectués seuls ou engroupe, les étudiants devront s’efforcer de mettreen scène leur expérience au service d’un publicplus ou moins restreint. Mettre en scène c’est êtrecapable de :- prendre conscience de ses atouts et de ses limites- s’adapter aux situations et à l’auditoire- améliorer sa gestuelle, son élocution et sa maîtrisedu stress.
PROGRAMME DÉTAILLÉ DU CURSUS CHAPITRE 3351 ÈRE ANNÉEGÉOLOGIECoordination de l’équipe enseignante : C. MEHL,M. THIRY.ObjectifL’enseignement approfondide géologie constitue l’unedes originalités MinesParistech. Pourquoi fairefigurer un tel enseignementau Tronc Commun du cycleIngénieurs Civils ? Il s’agitavant tout, pour l’Ecole desMines de Paris, de formerdes ingénieurs familiarisésavec les questions sociétalesliées aux Géosciences.L’apport des Sciences de laTerre est abordé lors de cetenseignement au travers de nouveaux enjeux quiont vu le jour au cours de ces dernières années :augmentation de la demande en matières premières- notamment en énergies fossiles- prospection etexploitation de gisements de plus en plus complexes,gestion et préservation de la ressource en eau, apportde solutions originales au traitement des pollutionsdiverses, changement climatique et risques associésaux évènements extrêmes (crues, aridité), émissionet séquestration du CO2.Au-delà de l’acquisition d’une culture relative auxGéosciences de plus en plus valorisée par les industrielset les pouvoirs publics, l’enjeu d’un tel enseignementest également pédagogique : il vise unapprentissage de la démarche d’observation et del’acquisition de données précises sur objets naturels(donc complexes), à des fins de quantification etmodélisation.ProgrammeLes enseignements sont organisés sous forme dedeux semaines bloquées, hors les murs. La promotionest divisée en quatre groupes travaillantindépendamment, chacun sous la conduite d’uneéquipe enseignante multidisciplinaire émanant pourl’essentiel du Centre de Géosciences de l’Ecole. Lesstages se déroulent autour de Castellane (Alpes deHaute Provence) ; Die (Drôme) puis Briançon (Hautes-Alpes) ; Digne (Alpes de Haute-Provence) ; Laragne(Hautes-Alpes) puis Trans-en-Provence (Var).Les enseignements s’organisent comme suit :La première semaine est consacrée à la formationaux méthodes d’observation et à l’acquisition desoutils nécessaires au projet en autonomie mené laseconde semaine. Elle est organisée autour d’untravail de terrain approfondi, de séances de TravauxPratiques appliqués en salle et de cours récapitulatifs.Pendant la seconde semaine, les étudiants sontrépartis en trinômes ou quadrinômes et se voientconfier un projet d’équipe, mené de façon semi-autonome.La réalisation de ce projet, focalisé sur uneproblématique d’ingénierie appliquée, nécessite deréinvestir les acquis de la première semaineINFORMATIQUE ET TECHNOLOGIESDE L’INFORMATIONResponsable : G. HUBERMAN.ObjectifCompte tenu des programmes en amont et de leurformation antérieure, les élèves entrant en premièreannée ont des niveaux de connaissances eninformatique très hétérogènes : informatique théoriqueet programmation Caml pour certains, pratiquede logiciel de calcul mathématique (Mapleou Mathematica) pour d’autres.
Page 3: SOMMAIRE3CHAPITRE 1INTRODUCTION 5Un
Page 6 and 7: 6 CHAPITRE 1 INTRODUCTIONUNE FORMAT
Page 10 and 11: 10CHAPITRE 1INTRODUCTIONUNE ÉCOLE
Page 12 and 13: 12 CHAPITRE 2 PRÉSENTATION GÉNÉR
Page 20: 20 CHAPITRE 2 PRÉSENTATION GÉNÉR
Page 23 and 24: PRÉSENTATION GÉNÉRALE DU CYCLE C
Page 25 and 26: PRÉSENTATION GÉNÉRALE DU CYCLE C
Page 27 and 28: PROGRAMME DÉTAILLÉ DU CURSUS CHAP
Page 31 and 32: 1 RE ANNÉE/PROGRAMME DÉTAILLÉ DU
Page 33: PROGRAMME DÉTAILLÉ DU CURSUS CHAP
Page 82 and 83: 82 CHAPITRE 3 PROGRAMME DÉTAILLÉ
Page 84 and 85:
84 CHAPITRE 3 PROGRAMME DÉTAILLÉ
Page 86 and 87:
Page 88:
Page 91 and 92:
PROGRAMME DÉTAILLÉ DU CURSUS CHAP
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
SERVICES ET ASSOCIATIONS CHAPITRE 4
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
FORMATIONS POST-DIPLÔME CHAPITRE 5
Page 179 and 180:
FORMATIONS POST-DIPLÔME CHAPITRE 5
Page 181:
181 181LISTE DES ENSEIGNANTS&INDEX
Page 184 and 185:
DEFFAIN Jean-Paul, CEADELAITRE Loï
Page 186 and 187:
SERRA Jean, EMP, Centre de morpholo
Page 188 and 189:
Energie et changement climatique ..
Page 190 and 191:
NOTES
Page 192:
NOTES
show all

contenu des enseignements de tronc commun - MINES ParisTech

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?