Programmazione FIM 12_13.pdf - Liceo Quadri
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LEGGERE (TRIENNIO)<br />
Competenza generale Competenze in matematica Abilità<br />
Comprendere un test ( vero-falso, a risposta multipla, a completamento, …)<br />
Comprendere un manuale e la sua strutturazione<br />
Potenziare le competenze <br />
previste nel biennio <br />
Comprendere la diversità di manuali (algebra, geometria, informatica,...)<br />
Comprendere il testo di un problema individuando:<br />
Saper leggere un grafico - ipotesi e tesi (geometria)<br />
individuandone le - dati in ingresso e dati in uscita<br />
caratteristiche (dominio, - dati utili o sovrabbondanti<br />
codominio, simmetrie, - dati insufficienti per raggiungere l’obiettivo<br />
crescenza,…)<br />
Comprendere ciò che viene richiesto attraverso il testo di un esercizio<br />
LEGGERE<br />
(Scritto)<br />
Riconoscere il significato <br />
semantico dei simboli<br />
utilizzati e delle procedure<br />
acquisite<br />
<br />
Comprendere le parole e i simboli chiave scritti in un testo (teorema, proprietà, definizione,<br />
, , , , R, , ,<br />
, M, ,lim, f xdx x<br />
…)<br />
Comprendere rappresentazioni grafiche ( diagrammi di Venn, diagrammi ad albero, tabelle,<br />
Essere consapevoli della riferimento cartesiano, diagrammi a blocchi,…)<br />
sequenza procedurale Comprendere l’interfaccia grafica di un software utilizzato (cabri, derive, windows,…),<br />
utilizzata (implica anche la conoscendo il significato di pulsanti, simboli, icone, …<br />
competenza<br />
leggere e comprendere un linguaggio formalizzato<br />
STRUTTURARE) cogliere la differenza fra simboli diversi o fra gli stessi simboli usati in contesti diversi (coppia<br />
ordinata e insieme binario, ordine delle parentesi, segno meno es.: -a e 5-3,…)<br />
comprendere il significato diverso delle lettere utilizzate (costanti, incognite, parametri, …)<br />
<br />
3<br />
comprendere il significato implicito dei linguaggi formali ( 2 ;<br />
1<br />
2; …, operandi, risultati,<br />
3<br />
approssimazioni, linguaggi di programmazione, …)<br />
distinguere la differenza fra parametro e variabile<br />
comprendere la differenza fra variabile dipendente e indipendente e il loro insieme di variabilità (<br />
1<br />
senx non significa senx 30<br />
ma x = 30° )<br />
2<br />
cogliere il significato delle parentesi per individuare l’argomento di una funzione ( es.: sen<br />
(x+1), sen x +1 )<br />
distinguere quando, in una formula, la mancanza del simbolo indica il prodotto fra due fattori<br />
oppure la funzione con il suo argomento (es.: 1<br />
2<br />
sen2x )<br />
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