Dire, fare, navigare - Provincia di Milano

More documents

Recommendations

Info

Scheda 4 - Scheda di analisi lessicale ü SEPPELLIRE Participio passato: SEPOLTO ü TULIPANO= fiore simbolo dell’Olanda / Paesi Bassi ü (FARE VEGLIA)= VEGLIARE= stare svegli per prendersi cura di qualcosa o di qualcuno FARE la VEGLIA a …. ü il FOSSO / i FOSSI ü la SPONDA / le SPONDE ü LUNGO= 1- aggettivo > lungo/lunghi/lunga/lunghe 2- preposizione> lungo la strada abbiamo incontrato un gregge ü FIUME/ FIUMI ü TORRENTE/ TORRENTI ü RUSCELLO/ RUSCELLI ü LUCCIO / LUCCI ü SCUAMA/ SCUAME ü SCAGLIA / SCAGLIE ü SIMILITUDINE/ I ü il BRACCIO / le BRACCIA (di un corpo) ü il BRACCIO / i BRACCI ( di un oggetto) ü il BRACCIOLO/ i BRACCIOLI ü il DITO / le DITA ü la ditta / le ditte= azienda/e ü il MURO / i MURI (di un edificio) ü le MURA ( di una città, di un castello ecc…) ü VERSO= 1- sostantivo> verso/ versi 2- preposizione> Ci dirigemmo verso la spiaggia 125
• Individuazione da parte degli studenti dei versi-chiave per i temi trattati e delle immagini metaforiche collegate (scheda 4 evidenziature turchese). Turnazione degli studenti alla LIM. Scheda 5 - Individuazione versi chiave e metafore Dormi sepolto in un campo di grano non è la rosa non è il tulipano che ti fan veglia dall’ombra dei fossi ma sono mille papaveri rossi lungo le sponde del mio torrente voglio che scendano i lucci argentati non più i cadaveri dei soldati portati in braccio dalla corrente così dicevi ed era d’inverno e come gli altri verso l’inferno te ne vai triste come chi deve il vento ti sputa in faccia la neve fermati Piero , fermati adesso lascia che il vento ti passi un po’ addosso dei morti in battaglia ti porti la voce chi diede la vita ebbe in cambio una croce ma tu non lo udisti e il tempo passava con le stagioni a passo di giava ed arrivasti a (varcar) passar la frontiera in un bel giorno di primavera e mentre marciavi con l’anima in spalle vedesti un uomo in fondo alla valle che aveva il tuo stesso identico umore ma la divisa di un altro colore sparagli Piero, sparagli ora e dopo un colpo sparagli ancora fino a che tu non lo vedrai esangue cadere in terra a coprire il suo sangue 126 e se gli sparo in fronte o nel cuore soltanto il tempo avrà per morire ma il tempo a me resterà per vedere vedere gli occhi di un uomo che muore e mentre gli usi questa premura quello si volta, ti vede e ha paura ed imbracciata l’artiglieria non ti ricambia la cortesia cadesti (in) a terra senza un lamento e ti accorgesti in un solo momento che il tempo non ti sarebbe bastato a chieder (e) perdono per ogni peccato cadesti (in) a terra senza un lamento e ti accorgesti in un solo momento che la tua vita finiva quel giorno e non ci sarebbe stato (un) ritorno Ninetta mia crepare di maggio ci vuole tanto troppo coraggio Ninetta bella dritto all’inferno avrei preferito andarci in inverno e mentre il grano ti stava a sentire dentro alle mani stringevi (un) il fucile dentro alla bocca stringevi parole troppo gelate per sciogliersi al sole dormi sepolto in un campo di grano non è la rosa non è il tulipano che ti fan veglia dall’ombra dei fossi ma sono mille papaveri rossi. • Lavoro verbale - individuazione di tutte le forme verbali e loro analisi (forma, modo, tempo, persona). turnazione degli studenti alla LIM. Ripasso costruzione del passivo. conversione attivo/ passivo di tutti i verbi transitivi.
Page 1 and 2:
Graziella Favaro e Maria Frigo DIRE
Page 3 and 4:
Gruppo di progetto • Settore Prog
Page 5 and 6:
INDICE Prefazione pag. 6 RIFLESSION
Page 7 and 8:
Prefazione Nel corso dell’anno sc
Page 10 and 11:
L’italiano L2 in rete: laboratori
Page 12 and 13:
Tab. 1. I laboratori multimediali d
Page 14 and 15:
Se faccio capisco... Da tempo l’i
Page 16 and 17:
La LIM conserva la memoria La lavag
Page 18 and 19:
Filippine. Ognuno dei ragazzi ha po
Page 20 and 21:
Un altro frammento di diario descri
Page 22 and 23:
endecasillabi sciolti, quindi passo
Page 24 and 25:
Alcune madri, fra quelle più scola
Page 26:
gini da utilizzare nel corso − pr
Page 29 and 30:
Il punto zero tra parentesi che nel
Page 31 and 32:
Nella didattica dell’italiano L2
Page 33 and 34:
… e il registratore permette di r
Page 35 and 36:
linguistiche si esplicitano le rego
Page 37 and 38:
Premessa Le risorse disponibili in
Page 39 and 40:
38 SITO Didatizzazione Suddivisione
Page 41 and 42:
11. http://www.initalia.rai.it/ sit
Page 44 and 45:
Italiano L2 con la LIM Elisabetta D
Page 46 and 47:
modificare il materiale creato con
Page 48 and 49:
con quale tipo di approccio dobbiam
Page 50:
tutti i formati, oltre ad avere una
Page 53 and 54:
grafa ciò che succede/appare nello
Page 56 and 57:
Italiano L2 con i film: due propost
Page 58 and 59:
di una sequenza è di per se stesso
Page 60 and 61:
Il fumetto Destinatari studenti adu
Page 62 and 63:
Niente, sto bene. Stai tranquillo.
Page 64:
Spero sia di suo gradimento. 63
Page 67 and 68:
Wikispaces (www.wikispaces.com) è
Page 69 and 70:
tube per imparare a gestire il prop
Page 71 and 72:
Esempio di storico Esempio dello st
Page 73 and 74:
72 ESEMPI NOMI IN - o e in - a sing
Page 75 and 76: Un’altra possibilità è la creaz
Page 77 and 78: Valutazione dell’esperienza Punti
Page 80 and 81: L’aiuto allo studio nel laborator
Page 82 and 83: Le competenze e le abilità Il perc
Page 85 and 86: UdL: La nascita della Costituzione
Page 87 and 88: Allegato 2 86
Page 96 and 97: Parliamo di Olimpiadi Loretta Tacco
Page 98 and 99: UdL: Le Olimpiadi: atleti di ieri e
Page 100 and 101: Attività 2 Ricerca attraverso Goog
Page 102 and 103: Attività 3 Su Wikipedia abbiamo ce
Page 104 and 105: La religione degli antichi greci I
Page 106 and 107: Pensa di essere un antico greco •
Page 108 and 109: Con il computer e in lingua madre G
Page 110 and 111: Unità d’apprendimento n.1 Finali
Page 112 and 113: UdL: Lingua madre “La Lingua Madr
Page 114 and 115: • Invito le apprendenti a ricorda
Page 116 and 117: • Scrivo alla LIM, una alla volta
Page 118 and 119: • Ma non ci basta; non ci identif
Page 120 and 121: L’italiano con la guerra di Piero
Page 122 and 123: Piano sintetico delle attività fas
Page 124 and 125: • Ri-ascolto con supporto testual
Page 128 and 129: Scheda 6 - Ripasso costruzione del
Page 130 and 131: Scheda 8 - Quadri narrativi 1. Il s
Page 132 and 133: Uno sguardo dentro ai laboratori: g
Page 134 and 135: Profilo socio-anagrafico degli iscr
Page 136 and 137: Distribuzione per sesso, fascia d
Page 138 and 139: Per quanto riguarda i livelli lingu
Page 140 and 141: co avanzato e quindi in attesa di e
Page 142 and 143: Tab. 4 Classe 3°: variazioni dei l
Page 144 and 145: Gradimento espresso dagli studenti
Page 146 and 147: n. 1 e n. 3, concentrando in queste
Page 148 and 149: anche me. • Aiuta chi è appena a
Page 150 and 151: arrivati nelle scuole nel II quadri
Page 152 and 153: NOTE 151
show all

Dire, fare, navigare - Provincia di Milano

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?