Dire, fare, navigare - Provincia di Milano

Premessa
Le risorse disponibili in rete per l’insegnamento dell’italiano L2 sono ormai numerose
e costituiscono una fonte preziosa per l’integrazione della didattica tradizionale. Non
riteniamo che la multimedialità possa essere la sola forma di apprendimento, data
l’importanza dell’interazione con gli altri apprendenti e con il docente nell’imparare
una lingua seconda; pensiamo tuttavia che i prodotti multimediali siano ormai un indispensabile
supporto in classe ed un rinforzo per l’attività autonoma dello studente.
Questi materiali offrono infatti una serie di vantaggi: consentono, attraverso l’utilizzo
di codici e linguaggi differenti, un apprendimento “a tutto tondo” che risponde ai diversi
stili cognitivi degli apprendenti; portano in aula il mondo, fornendo materiale
autentico e attuale, permettono di analizzare gli aspetti del linguaggio non verbale.
L’utilizzo di risorse multimediali garantisce inoltre maggiore flessibilità nella didattica:
ogni studente gestisce i suoi tempi di apprendimento, sceglie quali argomenti approfondire,
crea la propria mappa cognitiva. Molti dei materiali presenti in rete offrono
un feedback (immediato o con tutor a distanza) alle attività proposte: tale feedback,
anonimo, impersonale e comunque distante favorisce l’apprendimento in contesto non
ansiogeno e stimola lo studente a mettersi alla prova senza temere il giudizio dell’insegnante.
La sitografia che di seguito proponiamo è una panoramica di corsi, blog e materiali per
l’italiano L2, con diverso approccio metodologico, accessibili gratuitamente, fruibili on
line e/o scaricabili, che offrono una risposta ai bisogni degli apprendenti. Tale panoramica
è una selezione di ciò che si può trovare in rete e non ha la pretesa di essere
esaustiva. La tabella, con i siti in ordine alfabetico, sintetizza alcune caratteristiche,
esplicitate nella homepage oppure deducibili dal sito, che riteniamo importanti nella
scelta del materiale multimediale per la didattica: la didattizzazione dello stesso, l’indicazione
dei livelli in riferimento al Quadro Comune Europeo, le abilità linguistiche
che si vogliono potenziare. Segnaliamo inoltre se è presente un test di autovalutazione
e se il programma è fruibile in altre lingue. Abbiamo poi indicato i siti che offrono
anche (o solo) materiale utile alle discipline scolastiche e la fascia di età alla quale
questo è rivolto, mantenendo come utenti “privilegiati” gli adolescenti, che ne hanno
in parte sperimentato l’utilizzo all’interno dei laboratori informatici di territorio del
progetto “Parole e luoghi di integrazione”.
Presentiamo infine una breve descrizione dell’offerta formativa on line selezionata
mettendo in evidenza eventuali criticità (ad esempio, interfaccia non semplice o mancanza
di aggiornamento del sito).
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