Dire, fare, navigare - Provincia di Milano

linguistiche si esplicitano le regole e le si rappresentano attraverso tabelle grammaticali.
Anche la memorizzazione delle tabelle grammaticali può essere sostenuta con
la memoria visiva e attraverso la ripetuta ricostruzione delle tabelle stesse. Con il
computer nel lavoro individuale e con le la LIM nel lavoro collettivo l’attività risulta
più motivante.
Per ognuno e insieme
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Il glossario nelle lingue materne più diffuse
tra i ragazzi immigrati può essere
usato sia singolarmente, sia in una attività
collettiva di classe. E’ consultabile
a richiesta senza che ciò comporti l’interruzione
dell’attività in corso.
Una delle complessità nel lavoro didattico è proprio l’eterogeneità degli alunni. Nel
laboratorio di italiano L2 la diversa provenienza linguistica e l’eterogeneità di storie
e percorsi individuali sono caratteristiche costanti. Il laboratorio multimediale con la
strumentazione descritta in precedenza consente di gestire meglio questa complessità.
Dopo un primo momento collettivo il docente può assegnare compiti diversificati
che gli alunni possono condurre in autonomia, individualmente o a piccoli gruppi. La
possibilità di utilizzare fortemente il linguaggio iconico e l’uso di mezzi più vicini allo
stile comunicativo dei giovani permettono di integrare nelle attività anche alunni di
recentissima immigrazione.
Tornando al laboratorio come L2 punto zero, se l’uso della multimedialità favorirà
“ambienti di apprendimento” contestualizzati, collaborativi, interculturali e autentici
in senso costruttivista e potrà così dar luogo a cambiamenti stabili nel modo di organizzare
la didattica della L2 lo si potrà vedere fra qualche anno; al momento è una sfida
alla quale è interessante partecipare.