Dire, fare, navigare - Provincia di Milano
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Ora l’obiettivo è la riflessione su un particolare aspetto linguistico. Il docente svela un<br />
poco alla volta il testo del <strong>di</strong>alogo con lo strumento della “ten<strong>di</strong>na” ; …<br />
...porta poi l’attenzione sull’aspetto linguistico<br />
mettendolo in evidenza nel testo;...<br />
… in un momento successivo copre le<br />
parole oggetto <strong>di</strong> riflessione e chiede<br />
<strong>di</strong> ricordarle e scriverle sul rettangolo<br />
bianco nella forma corretta. Farà poi<br />
scorrere il rettangolo per permettere il<br />
confronto con il testo sottostante.<br />
Attraverso lo strumento del registratore,<br />
si possono riprodurre i <strong>di</strong>aloghi originali<br />
(come si <strong>fare</strong>bbe con il karaoke) oppure<br />
inventarne <strong>di</strong> nuovi. I ragazzi potranno<br />
così avviarsi in modo rassicurante alla<br />
presa <strong>di</strong> parola e alla produzione orale<br />
sia riproducendo i messaggi ascoltati,<br />
sia attivandosi con il confronto tra la<br />
voce dei parlanti del video, la loro voce e<br />
quella dei compagni. Questo tipo <strong>di</strong> attività<br />
può essere utile anche per un lavoro<br />
specifico <strong>di</strong> tipo fonetico (per esempio,<br />
pronuncia <strong>di</strong> singole parole, intonazione<br />
delle frasi interrogative, inflessioni o varianti<br />
linguistiche regionali …).<br />
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