Dire, fare, navigare - Provincia di Milano

grafa ciò che succede/appare nello schermo della LIM e lo copia immediatamente
all’interno di una pagina. Creato lo stimolo visivo, costruisco la mia lezione attraverso
strumenti di annotazione o strumenti di attenzione. Tra questi ultimi, quelli che maggiormente
ho utilizzato sono:
1. il tratto a scomparsa - permette di tracciare segni che, dopo alcuni secondi, in maniera
graduale, scompaiono lasciando lo spazio di lavoro pulito e libero da annotazioni;
2. l’occhio di bue - si attiva tracciando una circonferenza intorno all’immagine/testo
che si vuole mettere in evidenza rispetto al resto della pagina, che si oscura;
3. la penna lente d’ingrandimento - si attiva tracciando attorno alla sezione che si
vuole ingrandire un poligono. Spostando l’area di selezione, l’immagine viene ingrandita;
4. l’ombreggiatura schermo - permette di oscurare una parte della schermata tramite
una tendina.
Per costruire la lezione, ho catturato immagini direttamente dalla sezione “Video” del
software “A tu per tu”. Con i ragazzi abbiamo svolto attività di presentazione e descrizione
del contesto (luogo, persone, oggetti), abbiamo analizzato situazioni e ruoli dei
personaggi, abbiamo annotato riflessioni e analisi scaturite dallo stimolo visivo. Le
immagini possono essere reperite anche da archivi di immagini funzionali o da qualsiasi
sito sul Web.
Anche la visualizzazione di clip-video, brevi ma significativi, reperiti nel software “A
tu per tu”, o anche nel Web, sono stati utili per aiutare i ragazzi a calarsi nel ruolo dei
personaggi e a produrre monologhi o dialoghi a partire dalle situazioni descritte o da
situazioni simili. La possibilità poi, non solo di vedere i video, ma anche di manipolarli
attraverso il software della LIM, è stata un’opportunità in più: sempre attraverso lo
strumento della macchina fotografica, abbiamo potuto fotografare i momenti più significativi
e fermarci a riflettere su formule, riti e funzioni della lingua.
Sempre a partire dalla mia esperienza con i ragazzi NAI, molto utile è stato l’utilizzo
del software Google earth, attraverso la LIM, che mi ha dato l’occasione di svolgere
un’interessante attività di “accoglienza”. La possibilità di raggiungere, dall’aula e attraverso
una lavagna, il proprio luogo di origine, ha avuto un impatto emotivo decisamente
positivo sui ragazzi. Insieme, abbiamo girato il mondo, dall’America latina alle
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