Dire, fare, navigare - Provincia di Milano
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Il fumetto<br />
Destinatari studenti adulti <strong>di</strong> <strong>di</strong>verse provenienze.<br />
Competenze livello A1 - Quadro comune europeo per le lingue.<br />
Contenuti<br />
e attività rior<strong>di</strong>nare una serie <strong>di</strong> fotogrammi per ricostruire una sequenza <strong>di</strong><br />
un film.<br />
Attività<br />
propedeutiche Definizione dei profili in<strong>di</strong>viduali dei partecipanti: analisi dei bisogni;<br />
livello <strong>di</strong> competenza in italiano L2; visione della sequenza precedente,<br />
necessaria per capire chi è il personaggio principale.<br />
Metodologie lavoro <strong>di</strong> gruppo.<br />
Strumenti film in dvd, aula video o computer portatile, fotogrammi della sequenza<br />
stampati su cartoncino, (Per la stampa dei fotogrammi si<br />
può usare il “cattura immagine”presente in molti programmi <strong>di</strong> riproduzione<br />
video), post-it.<br />
Risultati attesi lo studente è in grado <strong>di</strong> interagire in un albergo, al ristorante, al<br />
telefono.<br />
Durata Un incontro <strong>di</strong> 2 ore.<br />
Percorso Viene presentata la sequenza del film da 13:24 a 16:39. In seguito<br />
vengono mostrati i cartoncini con i fotogrammi che gli studenti<br />
devono rior<strong>di</strong>nare. La sequenza viene proiettata una seconda volta<br />
e gli studenti sono invitati a <strong>fare</strong> attenzione a cosa <strong>di</strong>ce la protagonista.<br />
Vengono <strong>di</strong>stribuiti dei post-it su cui gli studenti scrivono<br />
le frasi dette dalla protagonista nell’interazione con la cameriera<br />
della pensione, il centralinista al telefono, il marito e Fernando, il<br />
cameriere del ristorante. La sequenza viene proiettata una terza<br />
volta per la verifica delle frasi. Si porta l’attenzione degli studenti<br />
solo su alcuni mo<strong>di</strong> <strong>di</strong> <strong>di</strong>re, che vengono poi applicati ad altri<br />
contesti: “Dove posso trovare qualcosa da mangiare?” “Posso<br />
parlare col signor Barletta?” “Stai tranquillo. Sto bene.” “C’è il ristorante<br />
cinese. C’è il ristorante Marco Polo.” “Un piatto freddo va<br />
bene.” “Si accomo<strong>di</strong>. Spero sia <strong>di</strong> suo gra<strong>di</strong>mento.” Dato il livello<br />
degli studenti, si sorvola sul <strong>di</strong>aletto parlato dalla cameriera della<br />
pensione e sul modo <strong>di</strong> parlare caratteristico <strong>di</strong> Fernando; si semplifica<br />
il <strong>di</strong>scorso <strong>di</strong> Fernando sulla cuoca e l’attacco <strong>di</strong> appen<strong>di</strong>cite.<br />
Nelle pagine seguenti esempi del materiale <strong>di</strong> lavoro<br />
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