Dire, fare, navigare - Provincia di Milano

arrivati nelle scuole nel II quadrimestre. Non c’è stata, perciò, la possibilità di programmarne
l’uso in modo sistematico e di verificarne le ricadute in termini di apprendimento,
pertanto le dotazioni acquisite rappresentano senza dubbio una buona risorsa per
il prossimo anno scolastico.
La maggior parte delle scuole si sono orientate verso la scelta del pacchetto n°2
(50%), le rimanenti si sono suddivise in maniera pressoché uguale tra le altre opzioni,
compresa la prevista sperimentazione con la lavagna interattiva multimediale e i personal
computer. (graf. 1)
Per il breve tempo in cui i docenti hanno potuto utilizzare i sussidi didattici e di studio,
è emerso che in generale hanno scelto di sfruttare ogni possibile modo d’impiego:
laboratorio informatico, classe, studio individualizzato, ma con una certa prevalenza di
quest’ultimo. (graf. 2)
Hanno utilizzato i materiali 388 studenti/ studentesse delle 26 scuole che hanno
inviato la scheda. Non è possibile stabilire la percentuale di utilizzo dei materiali di
questo campione, perché non tutti gli istituti scolastici hanno inviato i dati generali
della popolazione scolastiva complessiva. Si conoscono, invece i numeri di 15 delle 26
scuole campione che hanno avuto in totale 2.601 studenti stranieri. Di questi studenti,
258 (9,9%) del totale hanno utilizzato i materiali forniti..
Rispetto agli esiti finali, ancora una volta sono emerse le note criticità relative a risultati
finali poco soddisfacenti, ad elevati tassi di insuccesso e abbandono, a quote di
allievi di cui non si è arrivati a conoscere il risultato di fine anno, anche per la complessità
organizzativa dei laboratori di italiano L2, cui si è fatto cenno a più riprese.
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