Beschäftigung mit Musik – ein Leben lang / Fare musica – tutta la vita

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Die Auswirkungen musikalischer Förderung in der
frühen Kindheit auf die Entwicklung schulrelevanter
Basiskompetenzen – ein präventiver Ansatz zur
Vermeidung von drohenden Lernschwierigkeiten
Martina März – Ludwig-Maximilians-Universität, München
All’inizio della scuola molti bambini mostrano deficit in settori di sviluppo fondamentali come
percezione, attività motoria, lingua e comportamento. Simili competenze di base possono
aggravare parecchio l’inizio della scuola. Per questa ragione è necessario prendere provvedimenti
per il miglioramento dell’apprendimento e per l’integrazione nella normale attività quotidiana
dei ragazzi. In base all’esperienza, l’interazione di musica, lingua e movimento della ‘musica
elementare’ da una parte e dall’altra in base alla conoscenza delle più nuove acquisizioni nel
settore dell’apprendimento musicale e linguistico è dimostrato che una simile attività nei primi anni
di vita influisce positivamente sullo studio e sulle competenze scolastiche. La presente relazione
sostiene la tesi del possibile influsso positivo sulle prestazioni scolastiche di un’educazione
musicale mirata. Nella parte pratica viene dimostrato come la ‘musica elementare’ attraverso un
percorso didattico possa migliorare significativamente tale potenziale migliorativo.
1. Zusammenhang zwischen schulrelevanten Basiskompetenzen
und Lernschwierigkeiten (LS)
Bei Schuleintritt entwickeln nach Breuer und Weuffen etwa 12 bis 25% aller Schulkinder
Lernschwierigkeiten (LS) unterschiedlichen Ausmaßes. 1 Da es sich bei LS um
ein Phänomen mit progressiver Tendenz handelt, verfestigen sich anfänglich leichte
Störungen in einzelnen Bereichen nicht selten und enden in umfangreichen und
langandauernden Störungen. So weisen ca. 6-15% der Schüler einen umfangreichen
Förderbedarf in Mathematik 2 und ca. 10-15% eine isolierte Lese-Rechtschreibschwäche
3 auf. Etwa 20% aller Schüler entwickeln im Laufe ihrer Schulkarriere eine gravierende,
allgemeine Lernstörung. 4
1 Helmut Breuer & Maria Weuffen, Lernschwierigkeiten am Schulanfang – Lautsprachliche Lernvoraussetzungen
und Schulerfolg, Beltz, Weinheim und Basel 5 2004, S. 14.
2 Ulrich Heimlich, Lernschwierigkeiten, in Konrad Bundschuh, Ulrich Heimlich & Rudolf Krawitz, Wörterbuch
Heilpädagogik, Klinkhardt, Bad Heilbrunn 2007, S. 87-90
3 Karlheinz Barth, Lernschwächen früh erkennen, Reinhardt, München-Basel 4 2003, S. 33
4 Gerhard Lauth, Matthias Grünke & Joachim Brunstein, Interventionen bei Lernstörungen. Förderung, Training
und Therapie in der Praxis, Hogrefe, Göttingen 2004, S. 14.