BeschÃ¤ftigung mit Musik â ein Leben lang / Fare musica â tutta la vita

More documents

Recommendations

Info

Martina März 45 ! Abb. 5 Strukturierungshilfe für Übungen zur Raumorientierung bzw. zum Tonraum Themen zur Förderung der Serialität und der rhythmischen Differenzierung waren eingebettet in optische und auditive Reihenbildungen: Höre, welche Instrumente nacheinander spielen! Erarbeitung von Spielpartituren wie z.B. ‘Schmackl bunz’ etc. und eigenen Produktionen. Aber auch in Tänzen wie dem Siebensprung (in abgewandelter Form) oder Bingo etc. wurden Reihen gebildet. Das zeigt, dass in vielen musikpädagogischen Themen förderpädagogische Ressourcen stecken, die bei geeigneter methodischer Aufbereitung zum Tragen kommen. 6. Ergebnisse und Zusammenfassung Die Pilotstudie gibt Hinweise darauf, dass die Ausbildung der hier ausgewählten schulrelevanten Basiskompetenzen durch eine musikalische Förderung beeinflussbar ist. Alle Kinder der Versuchsgruppe profitierten von der Förderung, d.h. die Versuchsgruppe schnitt insgesamt deutlich besser als die Kontrollgruppe ab. Die höchsten Verbesserungsraten zeigten sich bei den Risikokindern, also den Kindern mit zunächst schwachen Ausgangswerten. Sie konnten ihr Kompetenzniveau in fast allen Bereichen deutlich und über die Zeit stabil verbessern. Bei der genauen Analyse der Niveauveränderungen kann ein Zusammenhang zwischen den Themen- und Förderbereichen erkannt werden. Die besten Ergebnisse konnten demnach in den Bereichen ‘auditive und visuelle Wahrnehmung’ erzielt werden, gefolgt von den Bereichen ‘Intermodalität’ und ‘Raumorientierung’ (‘Serialität’). Daraus ist vorsichtig abzuleiten, dass eine musikalische Förderung in der frühen Kindheit für alle Kinder positive Auswirkungen hat. Eine Verallgemeinerung der Ergebnisse ist jedoch aufgrund des geringen Umfangs der Studie nicht möglich. Dazu bedarf es einer breiter angelegten Langzeitstudie, die eine größere Probandenzahl, weitere Testverfahren sowie das erste Schulbesuchsjahr der Kinder mit einbezieht. Trotzdem hat sich deutlich gezeigt, dass in einer frühen Elementaren Musikerziehung förderpädagogische Ressourcen zu finden sind, die bei einer geeigneten förderpädagogisch orientierten Didaktik und Methodik zu Tage treten können. Daraus
46 Die Auswirkungen musikalischer Förderung in der frühen Kindheit erwächst ein doppelseitiger Gewinn: Auf der musikpädagogischen Seite zeigt sich ein fachlicher Lernzuwachs; auf der sonderpädagogischen Seite eine wertvolle Fördermöglichkeit, mit der notwendige Entwicklungsschritte angestoßen und unterstützt werden können.
Page 1 and 2: Konferenzbeiträge | Atti | Proceed
Page 3 and 4: Editors Franz Comploi, Emma Mitterr
Page 6 and 7: 5 Vorbemerkung der Herausgeber / No
Page 8 and 9: 7 Einführung Franz Comploi - Freie
Page 10 and 11: 9 Die Musiklandschaft in Südtirol
Page 12 and 13: Walter Stifter 11 • sich neben de
Page 14 and 15: Walter Stifter 13 • den Themenkre
Page 16 and 17: 15 Musikunterricht als Schulung und
Page 18 and 19: Christoph Richter 17 - lebendige, e
Page 20 and 21: Christoph Richter 19 Das zugrunde l
Page 22 and 23: Christoph Richter 21 Kultur als Bez
Page 24: Christoph Richter 23 Dieses Beispie
Page 27 and 28: 26 Vom Vogelgezwitscher zum Kunstge
Page 38 and 39: 37 Die Auswirkungen musikalischer F
Page 40 and 41: Martina März 39 2. Definition bzw.
Page 42 and 43: Martina März 41 tigkeiten, die gro
Page 44 and 45: Martina März 43 sen?» durchgefüh
Page 48 and 49: 47 La musica neurologica: dal mito
Page 50 and 51: Antonio Montinaro 49 La vita finisc
Page 52 and 53: Antonio Montinaro 51 monolaterale t
Page 54 and 55: Antonio Montinaro 53 zone coinvolte
Page 56 and 57: Antonio Montinaro 55 Musiche inesis
Page 58 and 59: Antonio Montinaro 57 «La musica è
Page 60 and 61: Antonio Montinaro 59 brain-derived
Page 62 and 63: Antonio Montinaro 61 Un’altra ric
Page 64 and 65: Antonio Montinaro 63 Chi si pone co
Page 66: Antonio Montinaro 65 Fig. 1 J. S. B
Page 69 and 70: 68 Die ‘Musica humana’-Idee aus
Page 85 and 86: 84 L'immaginazione della materia so
Page 91 and 92: 90 Struktur und Wirkung der Musik i
Page 97 and 98:
96 Struktur und Wirkung der Musik i
Page 99 and 100:
98 Struktur und Wirkung der Musik i
Page 101 and 102:
100 Struktur und Wirkung der Musik
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
106 La storia (della musica) come c
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
118 Il fenomeno musicale tra energi
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
130 Der Bereich Musik des Musischen
Page 133 and 134:
Page 135:
show all

BeschÃ¤ftigung mit Musik â ein Leben lang / Fare musica â tutta la vita

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?

BeschÃ¤ftigung mit Musik â ein Leben lang / Fare musica â tutta la vita