"Vies niet, homo wel" Ervaringen van homo- en ... - EduDivers

More documents

Recommendations

Info

Samenvattend kunnen we zeggen dat de geïnterviewde lesbische leraressen bezig zijn met de interactie binnen de groep en het afvoeren van mogelijke spanningen uit het groepsproces. De manieren om te motiveren en om orde te houden zetten zich voort in manier waarop de geïnterviewde vrouwen zichzelf presenteren. 32
HOOFDSTUK IV. De rol van homo/lesbische identiteit en leefstijlen In dit hoofdstuk gaan we nader in op hoe het door homo/lesbische docenten gerapporteerde gedrag verband houdt met hun emancipatievisie en hun homo/lesbische ìdentiteit'. In het onderzoek is geprobeerd na te gaan of de docenten hun visie ook doorvoeren in de praktijk. Daartoe zijn de docenten ondervraagd op de onderwerpen openlijkheid, identificatie, normdoorbreking en voorlichting. Op onderdelen zijn de homo/lesbische docenten vergeleken met heterodocenten, die in het kader van vergelijkbaar onderzoek waren geïnterviewd. Visies op homoseksualiteit Lesbische vrouwen hebben uiteenlopende visies op homoseksualiteit. Sommige vrouwen vinden dat lesbisch zijn een persoonlijke zaak is. Anderen vinden dat er politieke aspecten zitten aan lesbisch zijn, net als aan vrouw zijn. Weer anderen, zoals lesbisch feministen, vinden dat het persoonlijke politiek is en bekijken het hele leven vanuit een analyse over onderdrukking waar lesbisch zijn en vrouwenemancipatie samen in een breed perspectief worden geplaatst. De vrouwen die vinden dat hun lesbisch zijn een persoonlijke zaak is, stellen dat anderen daar niet zoveel mee te maken hebben. Het lesbisch zijn tekent hen niet zo, hoewel het wel van belang is voor henzelf: "Ik denk dat als je het met hetero vergelijkt je meer overeenkomsten hebt dan verschillen. En het hele verschil is dan dat jouw spanningsveld met mensen van hetzelfde geslacht groter is dan, in mijn geval, met een man." (lerares 6) "Ik vind het heel wezenlijk dat ik op grond van mijn homoseksualiteit kies voor een vrouw als partner en daar mijn leven mee wil delen; dat vind ik ontzettend wezenlijk voor mezelf. En ja, dat sluit natuurlijk niet een hele hoop contacten uit, persé niet." (lerares 10) Een tweede groep lesbische vrouwen leggen meer de nadruk op de onderdrukking van vrouwen en homoseksuelen. Op de vraag of lesbisch zijn iets met een politieke keuze te maken heeft antwoorden zij vaak positief. "Nou ja, oh ja - lesbisch - ik verwar dat toch vaak met vrouwen; dat is toch wel komisch, daar kom ik nou achter, dat ik dan toch vaak vanuit dat perspectief erover zit te praten. Dat is dan inderdaad een groot punt. Het bekende hè? Gedwongen heteroseksualiteit en de maatschappijvorm die daar dan uit voortvloeit, met al dat gedonder eromheen." (lerares 19) Vroeger werd er wel een onderscheid gemaakt tussen òud-lesbisch' en `nieuw-lesbisch'. In die onderverdeling gaat het bij òud-lesbisch' zijn vooral om vrouwen van vóór de tweede feministische golf. Deze vrouwen zouden vooral vinden dat lesbisch zijn een `geaardheid' is zonder daarbij een verband te leggen met maatschappelijke onderdrukking of feministisch bewustzijn. Met de tweede feministische golf (zestiger/zeventiger jaren) ontstond een nieuw bewustzijn bij vrouwen, waaronder veel lesbiennes. Men òntdekte' dat met vrouwen omgaan de voorkeur verdiende boven omgang met mannen. In dit bewustzijn paste de stelling dat lesbisch zijn een 33
Page 1 and 2: "Vies niet, homo wel" Ervaringen va
Page 3 and 4: INHOUD Voorwoord ..................
Page 5 and 6: HOOFDSTUK I. Literatuur over homo/l
Page 7 and 8: onderwijsgevenden gebruikten de mee
Page 9 and 10: HOOFDSTUK II. Strategieën van homo
Page 11 and 12: Een belangrijke strategie van vrijw
Page 13 and 14: en eigen seksualiteit (ook met uitz
Page 15 and 16: Orde houden is van groot belang voo
Page 17 and 18: geen grappen maken met betrekking t
Page 19 and 20: De drie stijlen zijn te onderscheid
Page 21 and 22: HOOFDSTUK III. Strategieën van les
Page 23 and 24: "Ja, het was dus nog ingewikkelder.
Page 25 and 26: "Bijvoorbeeld als ik het verschil t
Page 27 and 28: "Gekke situaties probeer ik een bee
Page 29 and 30: had ik veel meer zoiets van: dit is
Page 31: Voor alle vrouwen geldt in meer of
Page 35 and 36: Homoseksualiteit is voor hen een et
Page 37 and 38: een vlag die uiteenlopende ladingen
Page 39 and 40: Blijft nog de vraag waar en wanneer
Page 41 and 42: Binnen een `flikker' stijl betekent
Page 43 and 44: wenemancipatie, als gevraagd wordt
Page 45 and 46: HOOFDSTUK V. Conflicten rond homo/l
Page 47 and 48: "Nou, dat wisten ze dus niet (dat h
Page 49 and 50: Als een conflict lijkt te escaleren
Page 51 and 52: De vaak voorkomende koppeling van h
Page 53 and 54: voor 10 . Zij is onderwijzeres aan
Page 55 and 56: 1. De docent handelt in strijd met
Page 57 and 58: 3. Door ervoor uit te komen is men
Page 59 and 60: Lerares 11: "Ik denk dat er een het
Page 61 and 62: Rond normdoorbreking en voorlichtin
Page 63 and 64: Bijlagen BIJLAGE A. Geïnterviewde
Page 65 and 66: BIJLAGE B. Theoretisch kader en wer
Page 67 and 68: 1. Strategieën BUITEN DE KLAS. Het
Page 69 and 70: Aantal genoemde strategieën van ho
Page 71 and 72: BIJLAGE C. Geciteerde literatuur Bi
Page 73 and 74: Woods, Peter (1977), Teaching for s

"Vies niet, homo wel" Ervaringen van homo- en ... - EduDivers

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?