"Vies niet, homo wel" Ervaringen van homo- en ... - EduDivers

Zelfs bij een relatief goed contact met leerlingen in het algemeen, kan het zijn dat enkele
`destructieve' leerlingen de goede sfeer verpesten. In die gevallen moeten noodverbanden
worden gelegd. Conflictpreventie is dan onmogelijk zonder de schoolorganisatie zelf te laten
ingrijpen.
b. Bij directie aan de orde stellen
De directie speelt een centrale rol in conflicten. Het is daarom raadzaam om in een periode
waarin (nog) geen conflicten aan de orde zijn met de mogelijkheid daarvan wel reeds rekening
te houden. Het beste is om dat in een informele sfeer te doen. Zo kan tussen een directielid en
de homo/lesbische docent worden overlegd over wat men zou doen bij voorkomende gevallen.
Directieleden hebben over dit onderwerp nog zelden nagedacht. Vaak
is hun denken in principe ingesteld op het handhaven van de rust. Voor directieleden is het van
belang te beseffen dat de enige effectieve manier daartoe is potentiële conflicten te voorkomen
en zo nodig snel de kop in te drukken.
Het breekpunt in dit soort gesprekken is de `openlijkheid' van de docent. De directie is hier in
veel gevallen niet zo voor. Voor de homo/lesbische docent is het raadzaam van tevoren de
eigen houding te bepalen. Sommige homo/lesbische docenten zullen bang zijn dat de directie
zal `verbieden' openlijk te zijn. Het komt voor dat zij zo'n verbod voorkómen door het homozijn
of lesbisch zijn `per ongeluk' vóór het gesprek met de directie in de klas te laten vallen. Dat
brengt natuurlijk risico's met zich mee.
Veel homo/lesbische docenten zullen een dergelijke preventieve maatregel overbodig vinden
omdat zij geen conflict verwachten. Zij moeten er echter rekening mee houden dat met name
conflicten vanuit leerlingen onverwacht komen en dan `destructief' kunnen zijn. Het kan zelfs zo
zijn dat de ene docent geen enkel probleem `verwacht', terwijl een ander al met ziekteverlof is.
Een tweede kanttekening bij het benaderen van de directie is dat men dat beter pas kan doen
bij een stevige rechtspositie. Bij een tijdelijke aanstelling is de docent rechteloos en kan het aan
de orde stellen van het homo/lesbisch zijn negatief uitpakken.
c. Conflictbeheersing door de directie
Het zou goed zijn als directies, in het kader van een emanciperend personeelsbeleid, bij
voorbaat duidelijk maakten aan het personeel hoe zij handelen bij conflicten. Duidelijke en
concrete afspraken over benadering en procedure zijn gewenst. Naar aanleiding van dit
onderzoek kunnen hier de volgende suggesties bij worden gegeven:
1. Bij ordeproblemen in de klas proberen docent en directie tot overeenstemming te komen over
de aard van het probleem en maken afspraken over hoe de directie de leerlingen benadert als
zij eruit worden gestuurd.
2. Er moet in eerste instantie vanuit worden gegaan dat het functioneren als docent niet in
verband staat met het homo/lesbisch zijn. Daarbij hoeft niet ontkend te worden dat de persoonlijke
stijl van de docent soms mensen niet bevalt. Een andere stijl en het al dan niet
accepteren daarvan is echter wat anders dan een gebrek aan vakbekwaamheid.
Een voorbeeld ter verheldering: een LTS docent vertelt hoe een jongen een potlood had
gestolen. De moeder belde kwaad de directie op.
"Want het is geen dief, geen stelen. Het is méénemen, en dat is geen stelen. En dan mag je
hem geen dief noemen."
In een nader gesprek tussen de directie en de moeder stelde zij:
"En bij die flikker hoeft-ie niet meer in de les. En toen had de directie gezegd (vertelt de leraar,
PD): dan moet-ie maar naar een andere school, want we hebben geen andere leraar
Schilderen. Daarbij, meneer (..) blijft. Dus dan moet U hem maar van school nemen!"
(leraar 3)
50