"Vies niet, homo wel" Ervaringen van homo- en ... - EduDivers

Bij leerlingen is dan de enige oplossing ze te verwijderen. Als de directie daartoe niet bereid is
moet de docent zelf iets ondernemen. De enige methode daartoe is het isoleren en daardoor
beperken van het probleem.
Isolatie kan op meerdere niveaus worden ingezet. Op het interactieniveau in de klas is de
isolatietactiek bekend en gebruikelijk: de docent zet de lastige leerling apart of neemt hem/haar
terzijde na de les. Voor de docent is isolatie ook belangrijk op emotioneel niveau: hij of zij kan
de probleemsituatie proberen te blijven zien als een specifiek probleem met één leerling of
binnen één klas. Voorkomen moet worden dat men het probleem gaat zien als een structureel
falen van zichzelf als docent. In dat geval kan het probleem andere klassen `infecteren' en de
gezondheid van de docent aantasten. De docent kan dit gerust aan de directie duidelijk maken.
Als de directie aanvankelijk niet wil meewerken aan de oplossing van het conflict moet duidelijk
worden gemaakt dat het ontbreken van ondersteuning op termijn tot totale arbeidsongeschiktheid
kan leiden.
Anders dan bij een conflict met leerlingen is een geëscaleerd conflict met de directie meestal
niet meer te redden. Bij escalatie is het stadium van argumenten gepasseerd: de directies die
genoemd werden in dit onderzoek deden alles ongeacht het gebeurde om het eigen prestige te
redden. Naar andere docenten denken directies het vaak nodig te hebben `sterk' te lijken, of zij
nu gelijk hebben in het conflict of niet.
Publiciteit en steun
Als het conflict voor de docent zelf vrijwel is verloren, of de docent meent dat alleen een
publicitaire actie nog effect kan hebben, wordt als laatste mogelijkheid soms de pers benaderd.
Een belangrijke suggestie voor de homo/lesbische docent is dat daarbij goed moet worden
afgewogen wat het effect van een publicitaire actie zal zijn. Dit kan men zelf deels voorbereiden
door het maken van goede persberichten met de juiste informatie. De pers heeft een voorkeur
voor sappige citaten: er moet opgelet worden dat de gegeven citaten niet verkeerd of
tendentieus kunnen worden uitgelegd.
Bij het zoeken van publiciteit zijn het COC of de homogroepen van vakbonden de meest
aangewezen instanties. Men kan hen ook vragen te helpen met het opzetten van een steungroepje
zodat de docent er niet alleen voorstaat. Als het conflict op een openbare school speelt
kan het COC ook gebruik maken van politieke druk op de werkgever (de gemeente) om een
ontslag te voorkomen cq. ongedaan te maken, of meer in het algemeen om een anti-discriminatiebeleid
te eisen. Een steungroepje kan helpen acties te organiseren waarmee de school of het
bestuur onder druk wordt gezet of sympathie wordt verworven van leerlingen en ouders. Voor
de docent is het aan te raden niet zelf woordvoerder te zijn in deze emotionele tijd. Wel geeft de
homo/lesbische docent soms enkele `exclusieve' interviews, die goed voorbereid worden zodat
zij de rest van de acties ondersteunen.
Juridische stappen 11
Tegen het niet verlengen van een tijdelijke aanstelling is niets te beginnen. De ABOP pleit al
jaren voor een motiveringsplicht, maar zelfs als die opgenomen zou worden schieten we nog
weinig op: homoseksualiteit wordt meestal niet als reden van ontslag genoemd.
Iemand met een vaste aanstelling is moeilijk te ontslaan. De school kan twee redenen
aanvoeren voor ontslag:
11 Ik stel hier niet aan de orde: ongewenste intimiteiten (zie daarvoor: Gerretsen e.a., pagina 133) en
seksuele contacten met leerlingen (zie daarvoor: Kuppers, Moerkerk en ten Thije, pagina 51)
54