2004/012 - GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap

KSO/TSO– 2de graad – opties met het majorpakket 52AV Natuurwetenschappen: 1ste leerjaar: 2 lestijden/week, 2de leerjaar: 2 lestijden/week3 Gebruik van ICTICT is een middel zowel voor de leerkracht als voor de leerling om snel adequate informatie te zoeken, tebewerken en te gebruiken.Educatie wordt meer en meer e-ducatie (elektronische educatie). Naast het gebruik van de computerdoor de leraar bv. voor real-time metingen, het tonen van gevaarlijke of moeilijk uitvoerbareexperimenten, zal de leerling het middel gebruiken om bv. extra oefeningen te maken, leerachterstandenop te halen, vragen door te spelen.Om scholen verder te ondersteunen bij de invoering en gebruik van ICT publiceerde het departementOnderwijs de brochure ICT.onderwijs@vlaanderen. Informatie is te vinden op de ICT-website:www.ond.vlaanderen.be/ict/.Ook het Gemeenschapsonderwijs ondersteunt het ICT gebruik in de scholen met een eigen website enmet onderdelen van het schoolweb zoals fysicaweb :http://schoolweb.rago.be/fysicaweb4 Gebruik van handboeken en cursussenOm de efficiëntie van het onderwijs- en leerproces te optimaliseren zal men er over waken dat naast deeindtermen ook de andere na te streven leerplandoelstellingen en uitbreidingsdoelstellingen aan bodkomen. De wijze waarop dit in de aangeboden handboeken wordt gerealiseerd, zal in belangrijke mate dekeuze van de gebruikte boeken en/of de aangewende werkstructuren bepalen.Als wordt geopteerd voor het maken van een eigen cursus, zal men er in elk geval nauwgezet op toeziende leerinhouden op een zo bevattelijk mogelijke wijze aan te bieden. Men besteedt daartoe voldoendeaandacht aan de lay-out en aan de figuren. Teksten worden zoveel mogelijk met voorbeeldengeïllustreerd.Met het oog op evaluaties worden in de cursus, waar mogelijk, ook oefeningen ingelast. Oefeningen voorzelfevaluatie kunnen leerlingen toelaten eigen tekorten op te sporen en zullen eventueel de aanzet vormenvoor het bijsturen van het leerproces.5 Vakoverschrijdend lerenDaarnaast levert de leraar wetenschappen ook zijn bijdrage tot de realisatie van de vakoverschrijdendeeind-termen. Vakoverschrijdende eindtermen (VOET) zijn minimumdoelen die niet specifiek behoren toteen vakgebied, maar onder meer door middel van meerdere vakken of onderwijsprojecten kunnenworden gerealiseerd. Ze zijn in eerste instantie een opdracht voor het hele schoolteam. Om uit te makenhoe alle vakoverschrijdende eindtermen op schoolniveau kunnen gerealiseerd worden, zijn afsprakentussen de collega’s van alle vakken nodig. Het is aangewezen om deze afspraken formeel vast te leggenin het schoolwerkplan.In sommige vakken kunnen bepaalde VOET uitdrukkelijker aan de orde komen dan in andere.Leerplannen kunnen dan ook verwijzingen naar VOET bevatten als de binding tussen de vakgebondendoelstellingen en de VOET evident is. Indien de vakgroep nog andere VOET realiseerbaar acht binneneen vak, wordt dit vastgelegd in een verslag waarin zowel de visie en de planning zijn opgenomen.Heel wat VOET die behoren tot de domeinen Leren leren en Sociale vaardigheden zitten reeds verwevenin de uitwerking van verschillende vakgebonden doelstellingen in dit leerplan. Door een doordachte keuzevan thema’s, teksten en lesonderwerpen kunnen andere VOET (Opvoeden tot burgerzin, Gezondheidseducatie,Milieueducatie, Muzisch-creatieve vorming en Technisch-technologische vorming) ook in delessen natuurwetenschappen aan bod komen.Bij de aanvang van het schooljaar maakt de leraar een oordeelkundige keuze van de leerinhoudenwaarmee hij de vakgebonden en vakoverschrijdende doelstellingen wil realiseren (bij voorkeur na overlegmet de vakgroep) en stelt een jaar(vorderings)plan op waarin hij de leerstof op een evenwichtige wijzeverdeelt over het beschikbare aantal lestijden.