Thema nr 2 2024 - Instondo

Thema Thema
Thema Thema Them
de zogenoemde A1-publicaties, blijkt in de periode
2018-2020 bijna verdubbeld.
Is het effectief?
De aanzienlijke stijging van het aantal studies naar de
implementatie van learning analytics en de toepassingsgebieden
ervan bracht onderzoekers de mogelijkheid om
separate bevindingen voor de effectiviteit van gelijkaardige
interventies te poolen in systematische reviews. De meerwaarde
van dergelijke complete literatuuroverzichten
bestaat er niet alleen in dat ze de lezer een overkoepelend
inzicht bieden in de grootte van de bewijskracht voor een
toepassing; ze informeren de lezer tevens over de methodologische
kwaliteit van elk van de geïncludeerde studies,
waardoor die de bevindingen in het gepaste licht kan
interpreteren.
Wat leren dergelijke gebundelde inzichten ons over de
bijdrage van learning analytics aan academisch succes – de
belangrijkste doelstelling van learning analytics – en aan
feedback, het belangrijkste toepassingsgebied?
Academisch succes
Sønderlund en collega’s 20 doorzochten systematisch de
literatuur over de effectiviteit van learning analyticsinterventies
in termen van studentenretentie en/of academisch
succes, en identificeerden elf studies die aan hun
inclusiecriteria voldeden. Alle studies die focusten op retentie
hanteerden een gelijkaardige benadering, gebaseerd op
visualisatie: ze identificeerden risicostudenten, analyseerden
hun individuele risicofactoren en communiceerden vervolgens
die informatie naar zowel de studenten als hun docenten,
met als doel een grotere bewustwording van potentiële
problemen en – daardoor – gepaste actie. Deze interventies
bleken geassocieerd met een toename in studentenretentie
van 11 tot 25 procent. 20 Qua effect op performantie zagen ze
een associatie tussen de interventies en een stijging van de
algemene examencijfers met 6 procent, en van het aantal
behaalde hoge cijfers (A’s en B’s) met 10 procent. Bovendien
In onze contreien zijn
de meeste instellingen
inmiddels bezig met
learning analytics
Feedback geldt als
een krachtig hulpmiddel
hema Thema Them
om het leerproces van
studenten te verbeteren
hema Thema Them
bleek de kans van studenten om een C-quotering of hoger
te behalen bijna verdubbeld.
Ook Ifenthaler & Yau 21 richtten zich op studiesucces, maar
vanuit een andere invalshoek: via een systematische review
van 46 studies inventariseerden ze voor welke learning
analytics-toepassingen er evidentie is dat ze tot studiesucces
bijdragen. Ze identificeerden een aanzienlijk aantal
effectieve technieken, die ze onder twee overkoepelende
categorieën konden onderbrengen: predictie en visualisatie.
Predictieve algoritmes voor studiesucces baseren zich
enerzijds op data over het onlineleergedrag van de student
en anderzijds op studentkenmerken zoals sociodemografische
gegevens en studiehistoriek. Veelal krijgen ze vorm op
multimodale basis: door de combinatie van de beide soorten
predictoren, eventueel verder aangevuld met surveydata,
informatie uit evaluaties, uit logfiles, trace data et cetera.
Visualisatie voor het promoten van studiesucces kun je
best realiseren door gebruik te maken van dashboards met
daarin zinvolle informatie over leertaken en over de voortgang
van het leren voor het bereiken van specifieke doelen. 21
hema Thema Them
ema Thema Thema
Ondersteuning bij feedback
Feedback geldt als een krachtig hulpmiddel om het leerproces
en de prestaties van studenten te verbeteren. 22 Banihashem
en collega’s 23 wilden dan ook nagaan in welke mate
learning analytics in staat bleken om erbij ondersteuning
te bieden. In hun systematische review van 46 onderzoeksrapporten
bleken learning analytics zowel verbeteringen
van de feedbackpraktijk als extra pedagogische voordelen op
te leveren.
Voor docenten biedt learning analytics-gebaseerde feedback
ondersteuning bij het monitoren van de leeractiviteiten en
van de voortgang van studenten, alsook bij zowel formatieve
als summatieve evaluaties. Via predictie worden docenten
vroegtijdig gewaarschuwd voor studenten die risico lopen
op falen, waardoor zij hun feedback op de gedetecteerde
risicofactoren kunnen enten. Door learning analytics ondersteunde
feedback bleek bij docenten positief gecorreleerd
met beter tijdmanagement en met tevredenheid.
Bij studenten blijkt learning analytics-gestuurde feedback
de zelfregulatie te helpen bevorderen, de focus beter te
ema Thema Thema
ma Thema Thema
ma Thema Thema T
61