Thema nr 2 2024 - Instondo

Thema Thema
Thema Thema Them
Er schuilt een gevaar
in de ‘depersonificatie’
uitpluizen zijn; en de student die na de lesuren dagelijks
minstens twee volle uren op het leerplatform blijkt ingelogd,
kan, na inloggen, ontspannen zijn favoriete serie aan
het streamen zijn.
Caveats situeren zich tevens in het feit dat de kwaliteit van
de ingezamelde data bepalend is voor de kwaliteit van de
analytics, elk predictiemodel afhankelijk is van het onderliggende
algoritme en een correcte interpretatie van de analytics
een adequate datageletterdheid van de eindgebruiker
vereist. 2,6,7,33 Bovendien is het vakgebied nog volop in ontwikkeling
en zullen nieuwe inzichten mogelijks de huidige
toepassingen helpen optimaliseren of zelfs substitueren. 7
Learning analytics zijn een recente toepassing in het
hoger onderwijs. Terwijl instellingen het maximale potentieel
ervan heden nog niet benutten, mede omdat ze nog
zoekende zijn naar wat de toepassing voor hen en hun
studenten kan betekenen, zien we reeds een voorzichtige
associatie van het gebruik ervan, met verscheidene positieve
resultaten. Niettemin blijft degelijk onderzoek nodig om
tot een solide wetenschappelijke basis over hun effectiviteit
te komen.
Sonia Labeau
is onderwijsonderzoeker aan het Centre for Applied Data
Science, de HOGENT Education Learning Academy en het
Research Centre for Learning in Diversity aan Hogeschool Gent
Willem De Keyzer
is coördinator van het Centre for Applied Data Science van
de Hogeschool Gent
Referenties
1 Nguyen, A., Gardner, L. & Sheridan, D. (2020). Data Analytics in Higher Education:
An Integrated View. Journal of Information Systems Education 31(1): 61-71.
2 De Laet, T., Aerts, J., Cornillie, F. e.a. (2018). ‘Learning analytics’ in het Vlaams Hoger
Onderwijs. KVAB Standpunt 58. Brussel: KVAB Press.
3 Society for Learning Analytics Research (2011). Proceedings of the 1st International
Conference on Learning Analytics and Knowledge. LAK 2011. Banff, Canada.
4 Duval, E. (2012). Learning Analytics and Educational Data Mining.
erikduval.wordpress.com/2012/01/30/learning-analytics-and-educational-data-mining
5 Ifenthaler, D. (2015). Learning analytics. In: M. Spector (red.), The SAGE Encyclopedia of
Educational Technology, 447-451. Sage.
6 Knobbout, J. (2021). Designing the Learning Analytics Capability Model. Utrecht:
HU University of Applied Sciences.
7 Knobbout, J. (2023). Learning analytics ontcijferd. Boom.
8 Clow, D. (2012). The learning analytics cycle: Closing the loop effectively. In: Proceedings
of the 2nd International Conference on Learning Analytics and Knowledge. LAK 2012.
hema Thema Them
van studenten als je
hen als data gaat zien
Vancouver, Canada.
9 Susnjak, T., Ramaswami, G.S. & Mathrani, A. (2022). Learning analytics dashboard:
A tool for providing actionable insights to learners. International Journal of Educational
Technology in Higher Education 19(1):12.
10 Macfayden, L.P. (2022). Institutional Analytics. In: C. Lang, G. Siemens, A. Friend Wise
e.a. (red.), The Handbook of Learning Analytics. Society for Learning Analytics Research.
11 Buckingham Shum, S. (2012). Learning Analytics Russian Federation. Unesco.
12 Siemens, G., Dawson, S. & Lynch, G. (2013). Improving the Quality and Productivity of
the Higher Education Sector: Policy and Strategy for Systems-Level Deployment of Learning
Analytics. Australian Government, Office for Learning and Teaching.
hema Thema Them
13 surf.nl
14 SURF Community Learning Analytics. communities.surf.nl/learning-analytics
15 Arroway, P., Morgan, G., O’Keefe, M. e.a. (2016). Learning Analytics in Higher Education.
Research report. Louisville (VS): Educause Center for Analysis and Research.
16 sheilaproject.eu/ en sheilaproject.eu/sheila-framework
17 Macfadyen, L. (2017). Overcoming barriers to educational analytics: How systems
thinking and pragmatism can help. Educational Technology 57(1): 31-39.
18 Márquez, L., Henríquez, V., Chevreux, H. e.a. (2023). Adoption of learning analytics in
higher education institutions: A systematic literature review. British Journal of Educational
Technology, 2023:1.
19 Tsai, Y.-S., Gašević, D., Whitelock-Wainwright, A. e.a. (2018). SHEILA: Supporting
hema Thema Them
Higher Education to Intergrate Learning Analytics. sheilaproject.eu/2018/11/30/
sheila-final-research-report
20 Sønderlund, A.L., Hughes, E. & Smith, J. (2019). The efficacy of learning analytics
interventions in higher education: A systematic review. British Journal of Educational
Technology 50(5): 2594-2618.
21 Ifenthaler, D. & Yau, J.Y.-K. (2020). Utilising learning analytics to support study
success in higher education: A systematic review. Educational Technology Research and
Development 68(4): 1961-1990.
22 Hattie, J. & Timperley, H. (2007). The Power of Feedback. Review of Educational Research
277(1): 81-112.
ema Thema Thema
23 Banihashem, S.K., Noroozi, O., Ginkel, S. van e.a. (2022). A systematic review of the role
of learning analytics in enhancing feedback practices in higher education. Educational
Research Review 37: 100489.
24 EUR-Lex. Verordening (EU) 2016/679 van het Europees Parlement en de Raad van
27 april 2016 betreffende de bescherming van natuurlijke personen in verband met de
verwerking van persoonsgegevens en betreffende het vrije verkeer van die gegevens en
tot intrekking van Richtlijn 95/46/EG (Algemene verordening gegevensbescherming).
eur-lex.europa.eu/legal-content/NL/TXT/?uri=celex%3A32016R0679
25 SURF (2019). Learning analytics in 5 stappen. Een handreiking voor de AVG. www.surf.nl/
files/2019-05/Learning%20analytics%20in%205%20stappen.pdf
26 Vlaanderen – Infopunt e-leren. GDPR en learning analytics in 5 stappen.
ema Thema Thema
e-leren.vlaanderen/thema-juridische-ondersteuning/gdpr-en-learning-analytics-in-
5-stappen#
27 Jones, K.M.L., Goben, A., Perry, M.R. e.a. (2023). Transparency and consent: Student
perspectives on educational data analytics scenarios. Portal: Libraries & the Academy
23(3): 485-515.
28 Labeau, S.O., Amelynck, D., Daleweyn, S. e.a. (2022). Wat verwachten HOGENT-
medewerkers van een learning analytics dashboard? Ongepubliceerd intern onderzoek.
Hogeschool Gent.
29 Vlaamse overheid. Gegevensbeschermingseffectbeoordeling (DPIA).
overheid.vlaanderen.be/vlaamse-toezichtcommissie-dpia.
ma Thema Thema
30 Slade, S. & Prinsloo, P. (2013). Learning analytics: Ethical issues and dilemmas.
American Behavioral Scientist 57(10): 1510-1529.
31 Campbell, J., DeBlois, P. & Oblinger, D. (2007). Academic analytics: A new tool for a new
era. Educause Review, 42.
32 Bienkowski, M., Feng, M. & Means, B. (2014). Enhancing teaching and learning through
educational data mining and learning analytics: An issue brief. U.S. Department of
Education.
33 i-Learn Team (2022). i-Learn paper 3: Learning analytics. www.i-learn.be/sites/default/
files/2022-11/i-Learn%20paper%203%20Learning%20analytics.pdf
ma Thema Thema T
63