o impacto das cotas nas

O impactO das cOtas nas universidades brasileiras (2004-2012) • 133
3. Considerando a evasão de 13 % (alunos que não renovaram
a matrícula ou que desistiram do curso), e verificando que esta é
distribuída de forma desigual entre os cursos, mas sem associação
com a dificuldade dos cursos, e que é maior, proporcionalmente,
em alunos egressos de escolas públicas federais, pode-se imaginar
que esta evasão está ligada a dois fatores principais:
a. Alunos cotistas A e B, egressos de outras escolas que não
as públicas federais, permanecem em seus cursos, mesmo com
dificuldades em se manter neles (a mediana do percentual de
reprovações por nota chega a 17% em cotistas A vindos de EPM),
e mesmo estando descontentes com o curso no qual ingressaram,
pois “estar em uma universidade”, por si só, é de importância
muito grande no meio social de onde vêm.
b. Alunos cotistas A e B, egressos de escolas públicas
federais, pelo preparo que têm, encontram menos dificuldade
em passar em concursos vestibulares de outras instituições. É o
que se observa, também, nas múltiplas chamadas que ocorrem
a cada ano para preencher vagas não ocupadas por candidatos
aprovados no vestibular que não se apresentam na UFJF no
início dos períodos letivos.
4. Há que se cuidar com mais atenção dos alunos cotistas
oriundos de escolas estaduais e municipais de rendimento bem
inferior aos demais. Com o sistema de cotas, a universidade
acolhe alunos despreparados para as exigências de um curso
superior e não propicia que estes alunos fiquem em condições
de acompanhar estes cursos – notadamente em cursos da área
de exatas. O resultado é uma sequência de reprovações que
desestimulam os alunos, criando um ciclo perverso que culmina
no abandono ou, o que é mais comum, no alongamento da
permanência do aluno muito além da duração desejada do curso.
Enquanto o percentual médio de reprovações por nota para
cotistas C e B está em torno de 12% (de disciplinas cursadas),
este percentual se eleva para 18%, no caso de cotistas A.
Finalmente, é necessário repensar o sistema de cotas e a sua
práxis. E tão importante é estabelecer maneiras de promover a
equalização nas condições de aprendizagem de alunos cotistas