o impacto das cotas nas

O impactO das cOtas nas universidades brasileiras (2004-2012) • 33
educadores, ou educadoras; como mulher, homem, negro ou negra, branco ou
branca, indígena. Trabalhar com o tema é uma oportunidade de refletir sobre
a própria identidade étnico-racial. Trata-se, portanto, de mudar não apenas os
conteúdos, mas o olhar e os sentidos dados a estes conteúdos. 15
Considerações finais
Os negros e indígenas, ao ingressarem na UEMS ou qualquer outra
universidade pública na condição de cotistas, agarram-se a esta
oportunidade como uma vitória pessoal contra todo um sistema de
ensino que nunca os considerou, a não ser como objeto de pesquisa
e toda uma sociedade que os invisibiliza cotidianamente
Os resultados apresentados interessam diretamente aos
professores e demais membros da comunidade acadêmica,
desta e de outras universidades, atores diretamente envolvidos
na produção destes. Esperamos que as análises que traçamos,
embora utilizando apenas alguns cursos como exemplo, traga
novos olhares e pensamentos sobre a presença e o desempenho
dos negros e indígenas no contexto da educação superior da
UEMS e de outras instituições.
Após quase dez anos com as salas de aula compostas por
brancos, negros e indígenas, ousamos acreditar que grande
número de nossos intelectuais já se sintam tentados a saírem da
sua cômoda posição de críticos às cotas, para uma posição de
atores no processo de inclusão étnico-racial e social, bem como
de mudanças nos currículos, contribuindo de forma real e não
apenas discursiva para a melhoria da qualidade de ensino, quesito
no qual a educação no Brasil não possui motivos para se orgulhar.
A implementação de ações afirmativas na educação superior
nas instituições públicas estaduais e federais faz com que o Brasil
15 Gilberto Neves (org.). Educar para a igualdade: combatendo o racismo na educação.
Projeto difusão Afro-Cultural na educação. CENAFRO. Uberlândia: Sincopel Gráfica,
2008, p.79.