o impacto das cotas nas
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O impactO <strong>das</strong> cOtas <strong>nas</strong> universidades brasileiras (2004-2012) • 23<br />
Entretanto se estabelecermos comparações dentro de cada<br />
sistema e entre eles, conforme o Quadro 2, verificaremos que os<br />
resultados demonstram os aspectos positivos que cada vez mais<br />
atestam e sedimentam a necessidade <strong>das</strong> ações afirmativas para<br />
acesso e permanência de negros, indíge<strong>nas</strong> e outros segmentos<br />
sociais em situação de vulnerabilidade social, política, econômica<br />
e educacional, como uma possibilidade de ascensão social,<br />
mesmo que em longo prazo. Se hoje temos poucos egressos<br />
negros e indíge<strong>nas</strong>, antes não tínhamos nenhum.<br />
Para Silvério a adoção de ações afirmativas para negros<br />
justifica-se porque a<br />
Invisibilidade do negro é decorrente de uma representação social que o “apaga”,<br />
porque nós, no Brasil, não temos negros, somos todos mestiços, ao mesmo<br />
tempo, as práticas discriminatórias e racistas cotidia<strong>nas</strong> são banaliza<strong>das</strong>,<br />
porque no pós-Abolição nunca tivemos segregação racial legal. 10<br />
Na UEMS, o sistema de registro de vida acadêmica não nos<br />
dá oportunidade de definir com clareza quem desistiu de cada<br />
curso devido à forma como ele categoriza cada situação, o que na<br />
maioria <strong>das</strong> vezes não deixa claro em qual delas podemos ou não<br />
situar determinados resultados de vida acadêmica dos graduandos<br />
(abandono de curso, cancelamento por exclusão, cancelamento<br />
compulsório, cancelamento voluntário e trancamento).<br />
Além disso, nos quadros 1 e 2 é possível visualizarmos<br />
dados que outros materiais já publicados por esta autora não<br />
nos oferece, ou seja, a oportunidade de ver na totalidade, por<br />
exemplo, o número de vagas não preenchi<strong>das</strong> em cada sistema<br />
e quem as ocupa, e o índice dos que “desaparecem” dos cursos<br />
durante a trajetória acadêmica.<br />
10 Valter Roberto Silvério. “O papel <strong>das</strong> ações afirmativas em contextos racializados:<br />
algumas anotações sobre o debate brasileiro”. In Petronilha B. G. Silva, Valter<br />
Roberto Silvério (orgs.). Educação e ações afirmativas – entre a injustiça simbólica e<br />
a injustiça econômica (Brasília: INEP, 2003), p.70.
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