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86 • O impactO das cOtas nas universidades brasileiras (2004-2012) Tabela 9 Cursos de alta concorrência Nota média anual dos estudantes das 1ª e 4ª séries de 2005 e 2008 e 1ª série de 2011, por categoria de vagas Curso Categoria Medicina Engenharia Civil Direito Noturno Ingresso 2005 Ingresso 2008 Ingresso 2011 1ª série 4ª série 1ª série 4ª série 1ª série Geral 8,3 8,2 8,3 8,4 8,3 Universal 8,3 8,2 8,3 8,4 8,4 Escola pública 8,2 8,1 8,3 8,5 8,2 Negros 8,1 8,1 7,8 7,9 7,9 Geral 6,3 6,6 6,6 6,4 7,2 Universal 6,3 6,7 6,6 6,5 7,2 Escola pública 6,3 6,9 6,5 6,2 7,0 Negros 4,5 3,9 5,9 5,9 7,2 Geral 8,2 7,8 7,5 7,6 8,5 Universal 8,3 8,0 7,6 7,6 8,5 Escola pública 7,9 7,5 7,6 7,7 8,6 Negros 8,4 7,4 6,6 6,3 8,4
O impactO das cOtas nas universidades brasileiras (2004-2012) • 87 Gráfico 6 Cursos de alta concorrência Nota média anual dos estudantes das 1ª e 4ª séries de 2005 e 2008 e 1ª série de 2011, por categoria de vagas No grupo dos três cursos mais concorridos, verificamos uma maior homogeneização no de Medicina, que apresenta um nível de concorrência no vestibular absurdamente maior que todos os demais. Justamente nele, verificamos uma das menores diversidades de notas, com apenas uma variação maior que meio ponto em relação à média geral (estudantes negros da 4ª série de 2008). Em duas das cinco turmas, os cotistas de escola pública apresentam a maior média. No caso de Engenharia Civil, temos uma grande diversidade, com as menores médias entre todos os cursos aqui analisados. As notas de cotistas da escola pública e de estudantes da universal não diferem significativamente, visto que, na 4ª série dos estudantes que ingressaram em 2005, a média de cotistas da escola pública é maior que a de estudantes da universal. No ano de 2005, a média dos cotistas negros (4,5) é significativamente mais baixa que média geral (6,3), verificando-se uma distância de 1,8 pontos. Essa distância se mostra bem menor no ano de
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