Plano Nacional de Políticas para as Mulheres (2004

Plano Nacional de Políticas para as Mulheres
A escola é um dos grandes agentes formadores e transformadores de mentalidades. O preconceito de
gênero, que gera discriminação e violência contra as mulheres, se expressa no ambiente educacional de
várias maneiras. Conteúdos discriminatórios e imagens estereotipadas da mulher ainda são reproduzidos
em materiais didáticos e paradidáticos, em diferentes espaços e contextos educacionais. E, atitudes
preconceituosas de professoras(es) ou orientadoras(es) educacionais podem contribuir para que determinadas
carreiras sejam vistas como “tipicamente femininas”, e outras “tipicamente masculinas”.
No nível superior, as mulheres são 76,44% dos matriculados na área de educação e 27% na área de
engenharia, produção e construção. No ensino profissional os meninos são 87,6% dos matriculados na área
de indústrias, enquanto as meninas são 94,4% dos matriculados em secretariado.
Porcentagem de matrícula segundo as áreas, por sexo e grandes regiões - Brasil - 2003
Grandes
Regiões
Brasil
Norte
Nordeste
Sudeste
Sul
Centro-
Oeste
Total
Masc. Fem.
44,50
39,29
43,37
44,56
43,75
39,92
56,50
60,71
56,63
55,44
56,25
60,08
Educação
Masc. Fem.
23,56
26,89
29,58
20,82
20,62
21,79
76,44
73,11
70,42
79,18
79,38
78,21
Humanidades
e
Artes
Masc. Fem.
36,56
42,99
44,95
34,89
36,05
35,78
63,44
57,01
55,05
65,11
63,95
64,22
Ciências
Sociais,
negócios
Masc. Fem.
48,38
45,89
49,89
48,02
49,83
46,16
51,62
54,11
50,11
51,98
50,17
53,84
Fonte: MEC/INEP. Sinopse 2003. Tabulação: DDAI/SECAD/MEC
Ciências,
Matemática,
computação
Masc. Fem.
64,05
62,22
67,55
64,09
63,76
60,95
35,95
37,78
35,45
35,91
36,24
39,05
Engenharia, Agricultura,
Produção, Veterinária
construção
Masc. Fem. Masc. Fem.
73,00
69,28
71,11
75,34
70,35
65,88
27,00
30,72
28,89
24,66
29,65
34,12
59,73
54,83
60,40
56,29
63,84
65,38
Saúde e
bem
estar social
Promover políticas de educação para a igualdade de gênero significa pelo menos: ampliar e melhorar a
qualidade do atendimento educacional, incluindo a valorização profissional; aumentar as taxas de matrícula
feminina em todos os níveis e modalidades de ensino e promover ações afirmativas para grupos específicos.
O Ministério da Educação criou a Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (SECAD),
com o propósito de elaborar e implementar políticas públicas de ações afirmativas, objetivando o acesso,
sucesso e permanência de indígenas e negros - incluindo os quilombolas - em todo o sistema de ensino.
Recentemente, o MEC fortaleceu a discussão de políticas públicas de ações afirmativas junto às universidades
públicas com o objetivo de reserva de vagas para a garantia de participação de negros e indígenas.
É preciso, ainda, criar estratégias de alfabetização de mulheres mais velhas e fortalecer as ações de
atendimento às demandas educacionais das mulheres indígenas, ampliando a escolarização, melhorando a
qualidade e consolidando a educação bilíngüe e multicultural.
A inclusão educacional de crianças e de jovens contribui para a inclusão social das mulheres. É preciso
garantir a aprovação do projeto de emenda constitucional para a implantação do Fundo Nacional de Educação
Básica, em debate no Congresso, e a destinação de recursos para a ampliação da rede de creches e préescolas.
Serviços
Masc. Fem. Masc. Fem.
40,27 29,58 70,42 32,62 67,38
45,17 31,15 68,85 31,01 68,99
39,60 27,42 72,58 31,22 68,78
43,71 30,47 69,53 32,53 67,47
36,16 28,71 71,29 33,60 66,40
34,62 27,24 72,76 34,56 65,44
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