IX Congresso (2011) - UniCEUB

PROGRAMA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA
COMO PRÁTICA DE PRODUÇÃO DE CONHECIMENTOS
Drª Dirce Mendes da Fonseca
Assessoria de pós-Graduação e Pesquisa do UniCEUB
assessoria.pos@uniceub.br
O Programa de Iniciação Científica é centrado na iniciação de novos talentos à pesquisa em todas as áreas do conhecimento. Tem
como objetivo despertar a vocação científica e incentivar a formação de alunos pesquisadores, entendida como um processo integrado à vida
acadêmica. Assim, apoia a pesquisa na graduação, privilegiando a participação de alunos com alto desempenho acadêmico e que apresentem
projetos com qualidade, mérito científico e orientação adequada do professor. Nesta perspectiva, a iniciação científica tem caráter formativo
e visa introduzir o aluno no contexto da pesquisa científica, estimular o orientador a formar equipes e propiciar à instituição um instrumento
de elaboração de política de pesquisa. Além disso, cria oportunidades ao aluno de desenvolver atividade sistemática, participando de todas
as fases. Desse modo, pesquisa e ensino constituem processos interligados e interativos, o que pressupõe compromisso do professor com
a formação do aluno, com vistas ao desenvolvimento da consciência crítica, da visão multidisciplinar, da inter-relação entre diferentes
áreas do conhecimento e da autonomia intelectual. A pesquisa, neste contexto, está inserida em dupla perspectiva: a educação, entendida
como prática social e histórica; a práxis transformadora e crítica, que reforça a formação de novos pesquisadores com base num processo
interativo de aprendizagem, ações e reflexões interligadas. Tais reflexões propiciam, necessariamente, a articulação de teoria e prática e
a compreensão da pesquisa como atividade critica e criativa de produção de novos conhecimentos. Desse processo, deve resultar o fazer
coletivo. Assim, o professor, orientador e pesquisador, exerce duplamente a ação educativa: a de ensinar e a de pesquisar.
Palavras-chave: pesquisa; iniciação científica; fortalecimento institucional.
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