relatorio

IDEB deve ser um componente do diagnóstico de educação... Esses mecanismos devem serimplementados na perspectiva de fazer com que se realize o direito ao acesso à educação... Acondição política depende dos gestores públicos e da sociedade civil organizada.Alagoas - Rede de Educação: Financiamento para a construção de escolas do campo. Discutemseos “Caminhos da Escola” e percebe-se que isso induz à saída do menino do campo para acidade. De que forma o MEC se posiciona em relação a isso? A apresentação do MEC foi comose fôssemos iguais; e onde estão as políticas de ação do MEC para o Semiárido, que não levamem conta as especificidades?Resposta: O programa “Caminhos da Escola” será uma ação que vai fazer com que seaprofunde o debate sobre o abandono do jovem do campo na medida em que viabiliza odeslocamento do aluno para ter acesso à educação pública. O que se precisa ter presente é quequando falamos de Educação Básica, o MEC (tem uma escola de educação básica), todas asoutras redes de educação básica ou que estão sob a responsabilidade dos municípios ou dosestados (...). O Brasil tem outras realidades, diferentes de outros países, em relação àorganização da Educação Básica. O MEC tem que fazer a coordenação das políticas e atuar emregime de colaboração no desenvolvimento da Educação Básica. O MEC não intervém naspolíticas em cada estado ou município, estes devem saber o que fazer com as políticas quecabem a cada instância. Cabe ao município e ao estado definir as estratégias de açõesintegradoras das políticas. O MEC apoia as ações diversificadas do Brasil todo. Outro elementoé a importância da representação da RESAB nos fóruns estaduais de formação de professores.O MEC, por meio da SECAD, vem participando do GT de Desertificação.Fernanda Leal (Unicampo/UFCG): Sua intervenção diz respeito às ações do MEC e ao“Caminhos da Escola”, tratou do investimento elevado nos transportes e retomou uma reflexãode Monica Molina numa crítica ao transporte escolar em relação à escola do campo no campo.Questão: como o MEC pensa a escola do campo no campo e a compatibilização do transportedas escolas do campo?Resposta: Não são encaminhamentos contraditórios e excludentes. A SECAD tem uma fortearticulação em relação à educação do campo; agora, efetivamente, a educação da pessoa queestá no campo não necessariamente tem que acontecer com a pessoa naquele lugar; o sentidode educação contextualizada tem que estar vinculado ao tempo presente. A educação implicapensar o local na sua contextualização para além da realidade imediata. Fazem-se necessáriosem algumas regiões para implementar a educação do campo, pois tem uma realidade tãoSeminário Nacional sobre Educação Contextualizada para Convivência com o Semiárido Brasileiro – Relatório 7