relatorio

Luciana (UNIVASF) – “A discussão é no sentido de que tipo de formação estamos construindocom os nosso formadores, (...) ousando, porque estamos ensinando determinados temas comnossos alunos. Como os companheiros têm visto essa discussão dentro das universidades?Como os graduandos estão sendo formados na perspectiva da convivência?”Socorro Silva - levanta a necessidade de se conhecer as experiências pedagógicas queacontecem na rede (RESAB) em escolas com características urbanas.Roberto Germano (INSA) – “A escola é um espaço privilegiado da construção do saber. NoSemiárido, elas existem enquanto escola, com base neste conceito? A escola édescontextualizada e não respeita a realidade de tempo e espaço”. Quanto ao que Lucianapergunta, ele diz que tem pessoas em várias Universidades que já estão trabalhando nessesentido e lembrou o Campus da UFCG em Sumé e da emoção de estar falando e vivendo aemoção de pessoas que estão no Semiárido vivenciando aquelas conquistas.José de Souza – “Aridez mental é o que resulta depois da colonização cultural, depois que opensamento crítico e criativo não pode germinar que se apresenta um caminho único, surge omimetismo que é aquela paisagem desértica”.PAINEL TEMÁTICO II: POLÍTICA NACIONAL DO LIVRO DIDÁTICOMarcelo Soares Pereira da Silva (SEB/MEC), José De Nicola Neto (ABRALE) e Rovilson JoséBueno (RESAB/UFCG)Moderadora: Kátia Passos/UNDIME/PB.Exposição 1 – Programa Nacional do Livro DidáticoMarcelo Soares Pereira da SilvaMarcelo Soares apresentou o Programa Nacional do Livro Didático implementado peloMinistério da Educação através da Secretaria de Educação Básica. Discutiu a política do livrodidático desenvolvida pelo citado ministério, salientando as leis que normatizam o processo deescolha e distribuição deste material didático, às escolas, enfatizando sobretudos os critérioscomuns e específicos para a avaliação do material que é apresentado ao ministério, conformeapresentação que segue:Livro Didático: Instrumento para construção do projeto pedagógico da escola; Instrumento para realização da autonomia da escola e do professor.Seminário Nacional sobre Educação Contextualizada para Convivência com o Semiárido Brasileiro – Relatório 29