relatorio

Tese-3A dicotomia “superior-inferior”, que classificou a humanidade em ‘civilizados-primitivos’ nopassado, e hoje nos divide em desenvolvidos-subdesenvolvidos, foi inventada com a intenção dedominação para a exploração, a partir dos critérios: A noção de raça; O direito do mais forte; A ‘ideia de progresso’ durante o colonialismo imperial; A ‘ideia de desenvolvimento’ no atual imperialismo sem colônias.Para os candidatos a império (como o Brasil, que quer ser a quinta potência do mundo), o maisforte tem o direito à dominação e o mais débil, a obrigação da obediência.Tese-4A ‘ideia de progreso’ e a ‘ideia de desenvolvimento’, como metas universais, invisibilizam ouviolam as histórias, experiências, saberes, paixões, desejos, desafios, portencialidades e sonhoslocais, porque sua concepção assume: Um modelo único de sociedade perfeita a que todos devem aspirar e podem alcançar; Uma perspectiva evolucionista que implica sempre ‘etapas’ ou ‘fases’ que todos devematravessar para atingir a perfeição; A premissa de que já existem sociedades perfeitas (civilizadas no passado,desenvolvidas no presente) a que todos devem emular para atingir seu estado deprogresso / desenvolvimento; Os “superiores” são ‘poderosos generosos’ impelidos pelo imperativo moral de ‘ajudar’aos “inferiores”, compartindo os segredos de seu sucesso, cujo preço é pensar comoEles… para ser como Eles.Tese central-2 (caráter propositivo)Se, depois de cinco séculos da ‘ideia de progresso / desenvolvimento’ como meta a seralcançada por todas as sociedades, a humanidade nunca esteve tão desigual e o planeta tãovulnerável, e se, neste contexto, a América Latina é hoje a região mais desigual do mundo,chegou a hora de a educação contextualizada preparar o ‘dia depois do desenvolvimento’, livrede conceitos, categorias e indicadores vinculados à ‘ideia de progresso / desenvolvimento’, paraconstruir o ‘bom viver’.ConclusãoNo contexto da atual mudança de época histórica, os educadores estão convocados à inovaçãoda inovação:Seminário Nacional sobre Educação Contextualizada para Convivência com o Semiárido Brasileiro – Relatório 18